Психодиагностика. Методы психодиагностики..

. Профессионально-этические аспекты психодиагностики. К сожалению, в отечественной психодиагностике уделяется мало внимания этическим проблемам, возникающим в диагностических исследованиях. В публикуемых работах чрезвычайно редко встречается обсуждение этических аспектов тестирования. Упоминается лишь о том, что необходимо сохранять в тайне полученные результаты, не повлиять пагубно на испытуемого. Разработанные в последние годы в некоторых странах СНГ (например, в России и Украине) этические кодексы психолога страдают обилием общих мест, а главное — отсутствует система контроля над их исполнением. Опыт работы зарубежных психологов, специалистов в области психодиагно- стики свидетельствует о том, что в разработке, издании и использовании тестов мы сталкиваемся с многочисленными этическими проблемами. Образцом нормативно-правового регулирования практической, в том числе и психодиагностической деятельности психолога являются достаточно многочисленные и постоянно дополняемые документы, принятые Американской психологической ассоциацией. Психодиагностика как научная дисциплина опирается на общепсихологическое знание диагностируемых свойств. Однако, собственной методологической основой психодиагностики может выступать психометрика - наука об измерении индивидуально-психологических различий. Именно психометрика разрабатывает технологию создания конкретных психодиагностических методик - тестов - и определяет методологию обеспечения научных требований к ним: - надежности - внутренней согласованности частей теста и воспроизводимости результатов при повторном тестировании; - валидности - отражения в результатах теста именно того свойства, для диагностики которого он предназначен; - дискриминативности – способности отдельных пунктов (заданий) теста дифференцировать испытуемых относительно "максимального" и "минимального" результата теста. - достоверности - защищенности теста от влияния на результаты стремления обследуемого изменить их в желательную для него сторону; - репрезентативность показывает, что измеряемый признак распределен в выборке примерно так же, как и в генеральной совокупности (проще говоря, репрезентативность показывает можно ли нормы, рассчитанные для генеральной совокупности, использовать для конкретной выборки). Следует отметить, что психометрические требования в разной степени приложимы к разным группам тестов: в наибольшей степени к объективным тестам и личностным опросникам; в наименьшей - к проективным техникам. и т.д.

Тема №3. 1. Профессионально-этические аспекты психодиагностики. 2. Требования, предъявляемые к психодиагностическим методикам.

1. А. Анастази Психологическое тестирование: Книга 1. Пер. с англ./Под ред. К.М. 2. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. - М.: Наука, 1982. 3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - СПб.: Изд-во "Питер", 1999. - 528 с. 4. Гуревича, В.И. Лубовского. – М.: Педагогика, 1982. –320 с. 5. Гайда В.К., Захаров В.П. Психологическое тестирование: учебное пособие. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1982. С. 13-18. 6. Психологическая диагностика: Проблемы и исследования/ Под ред. К.М. Гуревича. – М.: Педагогика, 1981. –232 с. 7. Введение в психодиагностику: Учебное пособие / Под ред. К.М. Гуревич, Е.М. Борисовой. –М.: Академия, 1997. – 192 с. 8. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом/Под ред. С.А. Багрецова и др.- СпбУ, 1999. –640 с. 9. Суслов В.И., Чумакова Н.П. Психодиагностика. Учебное пособие СПб РИО, СПб ГУ, 1992, 59 с.