Психологическая характеристика личности.

Введение Переход к подростковому возрасту характеризуется глубоки¬ми изменениями условий, влияющих на личностное развитие ребенка. Они касаются физиологии организма, отношений, складывающихся у подростков со взрослыми людьми и сверстниками, уровня развития познавательных процессов, интеллекта и способностей. Во всем этом намечается переход от детства к взрослости. Организм ребенка начинает быстро перестраиваться и превращаться в организм взрослого человека. Центр физической и духовной жизни ребенка перемещается из дома во внешний мир, переходит в среду сверстников и взрослых. От¬ношения в группах сверстников строятся на более серьезных, чем развлекательные совместные игры, делах, охватывающих широкий диапазон видов деятельности, от совместного труда над чем-нибудь до личного общения на жизненно важные те¬мы. Во все эти новые отношения с людьми подросток вступает, уже будучи интеллектуально достаточно развитым человеком и располагая способностями, которые позволяют ему занять определенное место в системе взаимоотношений со сверстниками. Обычно процесс общего интеллектуального развития детей начинается и завершается несколько раньше, чем процесс их формирования как личностей. Если интеллект ребенка, понимаемый как способность ставить и решать задачи в практическом, образном и символическом планах, представляется развитым уже к началу подросткового возраста, то становление ребенка как личности здесь активно продолжается и завершается гораздо позднее, в годы юности. Поэтому в курсовой работе будут рассмотрены вопросы связанные с психологической характеристикой личности подростков. Для написания курсовой работы была использована литература по общей психологии и возрастной психологии Глава 1. Личностное развитие в подростковом возрасте Подростничество — это самый трудный и сложный из всех детских возрастов, представляющий собой период становления личности. Вместе с тем это самый ответственный период, по¬скольку здесь складываются основы нравственности, формируются социальные установки, отношения к себе, к людям, к обществу. Кроме того, в данном возрасте стабилизируются черты характера и основные формы межличностного поведения. Главные мотивационные линии этого возрастного периода, связанные с активным стремлением к личностному самосовершенствованию, — это самопознание, самовыражение и самоутверждение. В начале подросткового возраста у ребенка появляется и усиливается стремление быть похожим на старших, детей и взрослых, причем такое желание становится настолько сильным, что, форсируя события, подросток иногда преждевременно начинает считать себя уже взрослым, требуя соответственного обращения с собой как со взрослым человеком. В то же время он еще далеко не во всем отвечает требованиям взрослости. При- обрести качества взрослости стремятся все без исключения подростки. Видя проявления этих качеств у старших людей, подросток часто некритически подражает им. Собственное стремление подростков к взрослости усиливается за счет того, что и сами взрослые начинают относиться к подросткам уже не как к детям, а более серьезно и требовательно. С подростка спрашивают больше, чем с младшего школьника, но ему многое и раз¬решается из того, что не позволяется первоклассникам. Наприер, подросток гораздо больше, чем младший школьник, может находиться вне дома, на улице, в компании друзей и среди взрослых. Ему позволено участвовать в таких ситуациях, к которым обычно младшие школьники не допускаются. Этим подтверждается более равноправное и независимое положение подростка в системе человеческих отношений. Все это вместе взятое порождает у подростка представление о себе как о человеке, переставшем быть ребенком, перешагнувшем за порог детства. Итогом этих процессов становится укрепляющееся внутреннее стремление подростка поскорее стать взрослым, которое создает совершенно новую внешнюю и внутреннюю ситуацию личностного психологического развития. Она требует и порождает Изменение всей системы отношений подростка с окружающими людьми и с самим собой.

Введение Глава 1. Личностное развитие в подростковом возрасте Глава 2. Формирование волевых качеств Глава 3. Развитие деловых качеств личности Глава 4. Характер самооценки психического развития подростков Заключение Литература

1. Возрастная и педагогическая психология: Под ред. М. В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 2007 - 256 с. 2. Дубровина И. В. Психология: Учебник. – М.: Академия, 2009. – 464 с. 3. Ильин Е. П. Психология: Учебник для средних учебных заведений. – СПб.: Питер, 2004. – 560 с. 4. Немов Р. С. Психология: Учебник. – М.: Владос, 2009. – 688 с. 5. Общая психология: Учебник под. ред Петровенко В. – М.: Наука, 1984 – 397 с. 6. Столяренко Г. Психология: Учебник Ростов на Дону, 2004. – 387 с. 7. Социальная психология: Учебник/под ред. Г. П. Предвечного. – М.: Политиздат, 1978. – 319 с.