Психологическая коррекция личностных расстройств детей и подростков.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность проблемы. Психосоматические заболевания в XX веке заметно потеснили все остальные вследствие повышения темпа жизни, увеличения эмоциональных перегрузок и роста депрессивных тенденций на уровне массового сознания. Естественно, что нарастание личностных расстройств населения вызывает интерес у врачей и психологов к причинам, вызывающим эти заболевания. В последнее время широкое распространение получила концепция существования комплекса личностных характеристик, являющихся предпосылкой психосоматических заболеваний. К ним прежде всего можно отнести слабую дифференцированность эмоциональной сферы (т.е. неспособность распознать и описать свои эмоции и эмоции других людей); недостаточную рефлексивность, а также запрет на внешнее проявление негативных эмоций (страх, гнев и т.д.). Но мы ведь даже представить себе не можем, как тяжело подростку приспособиться к новому и взрослому миру: ему нужно привыкнуть к новым условиям, принять себя и добиться, чтобы другие приняли и оценили – как взрослого, как личность. Длительное переживание этих состояний часто приводит к негативным поведенческим реакциям, которые являются реакцией на стресс и индикатором эмоционального неблагополучия. Ребенок может проявлять агрессивность, вспыльчивость, пассивность, боязливость и пр., что свидетельствует о нарушениях в когнитивно-аффективной сфере личности. В результате у ребенка наблюдается следующее: • трудности в определении (идентифицикации) и описании собственных чувств; • сложности в различении душевных переживаний и телесных ощущений; • фокусирование внимания в большей мере на внешних событиях, чем на внутренних переживаниях; • нарушение коммуникативных навыков; • снижение способности к символизации, о чем свидетельствует недостаточное развитие фантазии и воображения. Цель исследования: исследовать особенности личностных расстройств подростков и выявить причины возникновения расстройств у подростков.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ КОРРЕКЦИИ ЛИЧНОСТНЫХ РАССТРОЙСТВ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ……………………………………………………….………..….7 1.1.Понятие «расстройство личности»……………….………………………….7 1.2. Поведенческие реакции подростков……………………………………….11 1.3.Определение психологической коррекции детей………………………….14 1.4.Классификация видов психологической коррекции детей……………….18 ВЫВОДЫ К 1 ГЛАВЕ………………………………………………………….21 2 ЭМПЕРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ И ВЛИЯНИЯ ЛИЧНОСТНЫХ РАССТРОЙСТВ У ПОДРОСТКОВ В ПРАКТИКЕ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ……………………………………………………..22 2.1. Организация эмперического исследования……………………………….22 2.2.Результаты и анализ исследования…………………………………………23 2.3. Тематическое планирование коррекционно-развивающих занятий групповой работы с подростками …………………………………………..….30 ВЫВОДЫ КО 2 ГЛАВЕ…………………………………………………………32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….33 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ…………34 ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………….35 Приложение 1……………………………………………………………….……35 Приложение 2…………………………………………………………………….36 Приложение 3…………………………………………………………………….42

1. Аванесов В.С. Тесты в социологическом исследовании. М.: Наука, 1982. 2. Брушлинский А.В. Деятельность подростка. М., 1996. 3. Вачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Учеб. пособие. – М.: Изд-во «Ось-89», 2005 4. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. М.В. Гамезо, М.В. Мтюхиной, Т.С. Михальчик. М., 1984. 5. Гальперин П.Е. Введение в психологию. М.: МГУ 1976. 6. Данилов Е.Е. Практикум по возрастной и педагогической психологии. М., 1998. 7. Козловский О.В. Открой в себе гения. Донецк, 2005. 8. Коротаева Е.В. Хочу, могу, умею! Обучение, погруженное в общение, М.: «КСП», 1997 г 9. Левин В. Нестандартный ребенок. М., 2002. 10. Немов Р.С. Психология. Т.2. М.,1998. 11. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997. 12. Практическая психодиагностика. Методика и тесты /Под ред. Д.Я. Райгородского. Самара, 2000. 13. Психологический словарь /Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. – М., 1993. 14. Рычкова Н.А. Поведение: Расстройства у подростков: диагностика, коррекция и психопрофилактика. М., 1998. 15. Стариков И.М. Психология в конкретных ситуациях. Николаев, 2000. 16. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов-на-Дону, 2002, с.387-391. 17. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: практическое пособие/пер. с нем. – М.: Генезис, 2002. – 240 с 18. Шихи Г. Возрастные кризисы. С.-Пб., 1999.