Психологическая поддержка адаптации первоклассника к школьному обучению .

ВВЕДЕНИЕ Адаптация – это пребывание человека, проявляющееся в приспособлении к новым условиям, ролям, контактам. Образовательная концепция России современности характеризуется приоритетом развития личности, сохранения и поддержания психологического здоровья детей. В этом направление исключительное серьезность приобретает адаптация первоклассника к школьному обучению. Младший школьный возраст - благополучный период формирования позиции в учебной деятельности, то есть на этом возрасте закладывается индивидуальный стиль взаимодействия «ребенок — образование». Современная школа предъявляет особые запросы к адаптационным способностям личности учащегося, умению использовать собственные средства и потенциал взаимодействия с другими для достижения успеха во всех видах деятельности. Задача психологической поддержки развития личности на этапе адаптации к школьному обучению исследована фрагментарно и уровень ее изучения не соответствует объему запроса на действенную психологическую помощь современному первокласснику в период адаптации. Значимость и актуальность психологической поддержки и развития способности к самоподдержке теперь возрастает еще и потому, что современная ситуация развития младшего школьника изобилует факторами дезадаптирующего характера: вынужденная миграция, малоустойчивость семейных отношений, плотность информационного пространства развития, проблемы физиологического и психологического развития детей. В связи с актуальностью проблемы необходима построение концепции психологической поддержки развития личности в образовании, структурирование ее содержательных и инструментальных аспектов, адекватных требованиям современной ситуации. Важным является повышение психологической компетентности субъектов образования в вопросах осуществления психологической поддержки. В связи с актуальностью нами сформулирована тема исследования: «Психологическая поддержка адаптации первоклассника к школьному обучению». Проблема исследования: каковы основные условия психологической адаптации первоклассника к школьному обучения. Цель исследования: создание условий для успешной психологической адаптации первоклассника к школьному обучению. Объект исследования: младшие школьники (учащиеся 1-х классов). В соответствии с целью, объектом, предметом исследования нами сформулированы следующие задачи: 1. Определить понятие «адаптация», «школьная адаптация» 2. Выделить особенности адаптации первоклассников. 3. Описать возрастные особенности первоклассников. 4. Описать технологию работы педагога-психолога по адаптации школьников. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1. Теоретические аспекты адаптации первоклассников к школьному обучению 6 1.1. Особенности адаптации первоклассников 6 1.2. Возрастные особенности первоклассников 10 Глава 2. Психологическая поддержка первоклассников в период адаптации 15 2.1. Диагностика адаптации первоклассников к школе 15 2.2. Технология работы педагога – психолога по успешной адаптации первоклассников 18 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 26 ЛИТЕРАТУРА 27 ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………...28

1. Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 2001. 2. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М., 2001. 3. Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. – М: Изд-во “Совершенство”, 2008. 4. Битянова М.Г. Адаптация ребенка в школе. М, 2008г. 5. Бугаева Н.Н. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности // Нач. школа., 2004,№ 2. 6. Варламова А.Я. Школьная адаптация. Волгоград, 2005. 7. Диагностика школьной дезадаптации. Под ред. Беличевой С.А. Консорциум “Социальное здоровье России”, М.,2005 8. Дрягалова, Е.А Влияние педагогического стиля учителя на особенности адаптации первоклассников/ Е.А.Дрягалова, Н.Е.Подгайский, А.С. Большев// Приволжский научный журнал/Нижегор. гос. архитектур.-строит. ун-т - Н.Новгород, 2008. - №4.- С.233-236. 9. Дрягалова, Е.А. Зависимость адаптации первоклассников от стиля педагогического общении/ Е.А. Дрягалова// Сборник материалов выпускных квалификационных и научных работ студентов и магистрантов вузов России, отмеченных на всероссийских и региональных конкурсах. Выпуск 9; ННГАСУ Н.Новгород, 2007. - С. 176 - 177 10. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. 2004. № 4. 11. Никоненко В. К Адаптация первоклассников к школе. // Интернет-ресурс: Netparents. ru., 02.10 2006. 12. Орехова О.А. Цветовая диагностика эмоций ребенка. СПб., 2002. 13. Платонова А.А. Успешное завтра будущего первоклассника // Нач. школа., 2005, № 5. 14. Психолог в начальной школе: Учебно-практическое пособие / Г.С.Абрамова, Т.П.Гаврилова, А.Г.Лидерс и др.; под ред. Т.Ю.Андрущенко. – Волгоград: Перемена, 2005. 15. Тимофеев В., Филимоненко Ю. Краткое руководство практическому психологу по использованию цветового теста М.Люшера. СПб., 2005 . 16. Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие. -Гродно: ГрГУ, 2002. - 119 с. 17. Ясюкова Л.А. Методика определения готовности к школе. Прогноз и профилактика проблем обучения в начальной школе. Методическое руководство. СПб., 2009.