Психология мотивации человека.

Исходя из теории ожиданий можно сделать вывод, что работник должен иметь такие потребности, которые могут быть в значительной степени удовлетворены в результате предполагаемых вознаграждений. А руководитель должен давать такие поощрения, которые могут удовлетворить ожидаемую потребность работника. Например, в ряде коммерческих структур вознаграждение выделяют в виде определенных товаров, заведомо зная, что работник в них нуждается. Согласно этой теории справедливости эффективность мотивации оценивается работником не по определенной группе факторов, а системно с учетом оценки вознаграждений, выданных другим работникам, работающим в аналогичном системном окружении. Сотрудник оценивает свой размер поощрения по сравнению с поощрениями других сотрудников. При этом он учитывает условия, в которых работают он и другие сотрудники. Например, один работает на новом оборудовании, а другой - на старом, у одного было одно качество заготовок, у другого - другое. Или, например, руководитель не обеспечивает сотрудника той работой, которая соответствует его квалификации. Или отсутствовал доступ к информации, необходимой для выполнения работы, и т.д.

Введение………………………………………………………………….....3 1. Мотивация……………………………………………………………......5 1.1. Определение мотивации как процесса ……………………………....5 1.2.Стадиальность мотивационного процесса…………………………....7 1.3.Индивидуальные особенности мотивации…………………………..12 1.4. Мотивация и эффективность деятельности………………………...17 Глава II. Мотивация профессиональной деятельности……………........19 2.1. Основные теории мотивации профессиональной деятельности…..19 2.2. Мотивирование как процесс воздействия на профессиональную деятельность…………………………………………………………….…27 2.3. Основные стимулы и мотивирующие критерии в Профессиональной деятельности……………………..…………………………………….…..32 Заключение…………………………………………………………….…..34 Список использованной литературы…………………………………….36 Приложение…………………………………………………………..……

1. Айламадян А.М. Выбор мотивов деятельности: теоретические аспекты проблемы и экспериментальное изучение. // Вопросы психологии, 1990, № 4, с. 14-21 2. Аритова О.Н. Влияние мотивации на структуру целеполагания. // Вестник МГУ сер. Психология, 1998, № 4, с 40-52 3. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972, С. 325 4. Донцов И.И., Белокрылова Г.М. Профессиональные представления студентов психологов. // Вопросы психологии, 1999, № 2, с. 12-16 5. Дубрин Э. Что значит быть хорошим начальником. / Пер. с англ. Болгова И.В. – М., 2003, С. 347 6. Захарова Л.Н. Личностные особенности, стили поведения и типы, профессионально самоидентификации студентов педагогического вуза. // Вопросы психологии, 1998, № 2, с. 43 -92 7. Климов Е.А. Некоторые психологические принципы подготовки молодежи к труду и выбору профессии. // Вопросы психологии, 1985, № 4, с. 35-81 8. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения.- Ростов на Дону, 1996, С. 115 9. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 1988, С. 120 10. Крылов Н.И. Подготовка учащихся средних школ к выбору рабочей профессии. // Вопросы психологии, 1985, № 5, с. 54-89 11. Обносов В.Н. Динамика профессиональных представлений учащихся ПТУ при разных способах введения в профессию. // Вопросы психологии, 1986, № 2, с. 64-76 12. Реан А., Коломинский В. Социально-педагогическая психология. - М., 1998, С. 445 13. Рогов Е.И. Личность в педагогической деятельности.- Ростов н/Д., 1994, С. 278 14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии.- М., 1989, С. 672 15. Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по психологи. – Ростов н/Д., 2001, С. 256 16. Теория личности в западноевропейской и американской психологии. / Ред. и составители Райгородский. Хрестоматия. М., 1996, С, 135 17. Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. - М. , 1986, С. 156 18. Чирков В.И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежной теории трудовой мотивации. - М., 1972, С. 134