Психолого-педагогическая диагностика характерологических особенностей младших школьников .

Введение Проблема формирования личности является важным аспектом ее изучения. Ни одна законченная теория личности невозможна без описания механизмов, движущих сил и условий развития личности. Поэтому вопросы формирования характера, как составной части личности, являются актуальными на протяжении всей истории изучения человека. На важность детства в формировании характера указывают все современные исследователи личности. Однако вопрос о механизмах, лежащих в основе данного процесса до сих пор остается открытым. В психоаналитической традиции формирование характера связывают с особенностями реализации инстинктов. В бихевиоризме особую роль в формировании характера отводят механизмам подкрепления, а также процессам подражания и имитации. В когнитивной психологии формирование характера объясняется отчасти процессами созревания мозговых структур, а отчасти воспитанием. В отечественной психологии методологической основой для изучения процесса формирования характера становится теория деятельности. В рамках данной теории считается, что формирование характера обусловлено социальной ситуацией развития и ведущей деятельностью, которые являются уникальными для каждого возрастного периода. В младшем школьном возрасте социальная ситуация развития связана с поступлением ребенка в школу и приобретением им новой социально значимой роли – роли ученика. Ведущей деятельностью становится учебная деятельность. Именно в рамках этой деятельности формируются основные характерологические черты личности младшего школьника. Цель работы: выявление характерологических особенностей младших школьников. Задачи: 1. Анализ теоретических представлений о младшем школьном возрасте, характере и особенности его формирования в данном возрасте 2. Подбор методик исследования 3. Выявление особенностей экстра-интроверсии и нейротизма младших школьников 4. Определение особенностей личности младших школьников Объект исследования: личность младших школьников. Предмет исследования: характерологические особенности личности. В исследовании принимали участие 17 младших школьников – учащиеся III класса. Из них 9 девочек и 8 мальчиков. Для сбора эмпирических данных использовались следующие методики: опросник EPI Г.Ю. Айзенка, психогеометрический тест.

Оглавление Введение 3 Глава 1. Характерологические особенности младших школьников 5 1.1. Общая характеристика младшего школьного возраста 5 1.2. Характер и особенности его формирования в младшем школьном возрасте 10 Глава 2. Эмпирическое исследование характерологических особенностей младших школьников 19 2.1. Организация исследования 19 2.2. Результаты исследования 21 Заключение 32 Список литературы 34 Приложение ……………………………………………………………………….36

Список литературы 1. Акрушенко А. В., Ларина О. А., Катарьян Т. В. Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций.- М.: ЭКСМО, 2008.- 128с. 2. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – СПб.: Питер, 2001. – 272с. 3. Би Х. Развитие ребенка. -9-е изд.-СПб.: Питер, 2004.- 768 с. 4. Дарвиш О.Б. Возрастная психология: Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений /Под ред. Клочко В.Е. – М.: Владос, 2006.- 264с. 5. Жан Пиаже: теория, эксперименты, дискуссия / Под ред. Л. Ф. Обуховой и Г. В. Бурменской. — М.: Академика, 2001.- 624с. 6. Каменская Е.Н. Психология развития и возрастная психология: конспект лекций. - 3-е изд, перераб. и доп.- Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.- 251с. 7. Козача В.В., Гарбер Е.И. Психогеометрическое тестирование (теоретический и практический аспекты) – Самара, 2002. 8. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. / Под ред. Т.В. Прохоренко. – СПб.: Питер, 2008. – 944 с. – (Серия «Мастера психологии») 9. Крутецкий В. А. Развитие личности в младшем школьном возрасте // http://www.detskiysad.ru/ped/shkolnik08.html 10. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. Полный жизненный цикл человека: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - 2-е изд.– М.: СФЕРА, 2009. – 464 с. 11. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении.- СПб.: Питер, 2009.-320с. 12. Маклаков А. Г. Общая психология — СПб.: Питер, 2007.- 583с. 13. Митрошина О. А. Психогеометрия в школе: новые возможности знакомого метода// http://festival.1september.ru/articles/212047/ 14. Попова М.В. Психология растущего человека: краткий курс возрастной психологии. – М.: Сфера, 2002.– 128с. 15. Психология развития. Хрестоматия. / Под ред. А.К.Болотовой, О.Н.Молчановой.- М.: ЧеРо, 2005.-524с. 16. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2001.– 224с. 17. Солдатова Е.Л., Лаврова Г.Н. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез / Серия «Высшее образование» - Ростов н/Д: Феникс, 2004. – 384с. 18. Хвостов А.А., Мухина В.С. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. пед. вузов - 6-е изд.- М.: Академия, 2008.- 624с. 19. Эльконин Б.Д. Психология развития: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 3-е изд. – М.: Академия, 2009.- 144с 20. Эриксон Э. Детство и общество/Пер. с англ. – СПб.: ИТД «Летний сад», 2000. – 416с