Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста.

Введение Дошкольное детство - короткий, но важный период утверждения личности. В эти годы ребенок получает начальные знания об окружающем мире, у него начинает формироваться определенное отношение к людям, к труду, закладываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Дать детям представления об окружающей среде, сформировать умение жить в согласии с окружающей средой должны, в первую очередь, родители и воспитатели. Из многочисленных сигналов окружения человек выделяет то, которое необходимо для целеустремленной деятельности в данный момент, в зависимости от этого предоставляя каждому объектовые отображения определенного значения. Во взаимодействии с окружающей средой складывается выборочное отображение сознанием предметов и явлений, что обеспечивается вниманием. Выборочность, которая регулирует познавательную и предметную деятельность, определяется возможностями личности и направленностью, целью ее деятельности. Познание окружающей среды всегда тесно связано с деятельностью человека, обеспечивает его сознательный характер, а также им стимулируется и регулируется. Действовать -- значит быть внимательным к объектам деятельности. В первые годы дошкольного детства предметная деятельность уступает ведущее место игре. Игра, рисование, конструирование (а также подобные с рисованием и конструированием другие виды производительной деятельности - аппликация, лепка) окончательно оформляются как самостоятельные виды деятельности.

Введение…………………………………………………………………….3 1. Психолого-педагогические особенности детей младшего дошкольного возраста……………………………………………………...5 2. Развитие детей в разных видах детской деятельности………………11 3. Цели и задачи работы по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста с окружающим миром и содержание работы……………………………………………………………………...15 4. Предметная деятельность детей младшего дошкольного возраста как основа ознакомления с окружающей действительностью……………..21 5. Руководство предметной деятельностью детей в ходе ознакомления с окружающим миром……………………………………………………...27 Выводы…………………………………………………………………….33 Заключение………………………………………………………………..34 Список использованной литературы…………………………………….35

1. Билла И. К. Ребенок открывает навколішній мир / И. Билла // Дошкольное воспитание. - 2005. - N6. - С. 26-28. 2. Бодрова Е.В., Давыдов В.В., Петровский В.А., Стеркина Р.Б. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии. - 2009. - № 3. 3. Болотина Л.Р., Комарова Т. С., Баранов С. П. Дошкольная педагогика: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. 2-е изд. - М: Издательский центр «Академия», 2007. – 456 с. 4. Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольного возраста). - М.: Просвещение, 2009. - 365 с. 5. Выготский Л.С. Собрание сочинений. В 6-ти т. - Т.4, М.: Просвещение, 2004. 6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Психология развития. СПб - М. - Харьков - Минск, 2008. – 254 с. 7. Годовикова Д.Б. Общение и познавательная активность у дошкольников // Вопросы психологии. - 2004. - № 1. 8. Дошкольная педагогика: В 2 ч. / Под ред. В.И.Логиновой, Н.Г.Саморуковой. Ч. 2. - М.: Наука, 2008.- 502 с. 9. Дьяченко О.М. Пути активизации воображения дошкольников // Вопросы психологии. - 2007. - № 1. 10. Егорова Э.Н. Психология развития. Харьков: Ранок, 2009. – 331 с. 11. Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр , 2009. - 416 с. 12. Кузнецова Л.В., Панфилова М.А. Формирование нравственного здоровья дошкольников: Занятия, игры, упражнения. - М.: Сфера, 2002. – 190 с. 13. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Диагностика и коррекция психологического развития дошкольника. - Минск, 2007. – 232 с. 14. Костюченко М. А. Экспериментируем! / М. Костюченко // Дошкольное воспитание : научно-методический журнал. - 2006. - N8. - С. 27-38. 15. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Избранные психологические произведения, в 2 томах., Т.1. - М.: Педагогика, 2003. – 312 с. 16. Леонтьев А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. М.; Л., 2008. - С. 4 - 15. 17. Лешли Д. Работать с детьми, поощрять их развитие и проблемы: Пер. с англ. - М.: ЭКСМО, 2006. 346 с. 18. Лисина М.И. Общение и его влияние на развитие психики дошкольника. – М: Наука., 2004. – 235 с. 19. Лобанова Е.А. Дошкольная педагогика: учебно-методическое пособие. -- Балашов : Николаев, 2005. - 76 с. 20. Мамайчук И.И. Развитие ребенка от рождения до семи лет. Методика наблюдения ребенка. Документы психолога и педиатра. - СПб.: Питер, 2008. – 365 с. 21. Михайленко Н., Кустова Н. Разновозрастные игровые объединения детей // Дошкольное воспитание. 2007. № 10. - С. 47 - 50. 22. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. Для студ. Пед. Вузов / Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр , 2007. - 200 с. 23. Непомняшая Н.И. Структура произвольной деятельности у дошкольников. Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников. - М.: Наука, 2005. – 326 с. 24. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, А.П. Усовой. - М.: Наука, 2006. – 122 с. 25. Психология и педагогика. Учебное пособие. / Под ред. К.А. Абульхановой и др. - М.: Знание, 2008. – 490 с. 26. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. Л.А. Венгера. – М: Просвещение, 2006. - 224 с. 27. Развитие общения дошкольников со сверстниками / Под ред. А.Г. Рузской. - М: Педагогика, 2009. - 216 с. 28. Репина Т.А. Психология дошкольника. Хрестоматия. - М.: Академия, 2005. – 510 с. 29. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 274 с. 30. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: Владос, 2008. – 422 с.