Психолого-педагогические особенности детей с девиантным поведением .

Введение В современных условиях вряд ли может существовать общество, в котором все его члены вели бы себя в соответствии с общими нормативными требованиями. Когда человек нарушает нормы, правила поведения, законы, то его поведение в зависимости от характера нарушения называется девиантным, отклоняющимся, криминальным, уголовным и т. п. Актуальность исследования. Детский возраст характеризуется наличием самых разнообразных психологических проблем и трудностей, которые чаще всего вытесняются в связи со страхом осознания. Тревожным симптомом является рост числа детей с девиантным поведением, проявляющемся в асоциальных, конфликтных и агрессивных поступках, деструктивных и аутодеструктивных действиях, отсутствии интереса к учебе, аддитивных тенденциях и т. д. Заострение черт характера являются тем фоном, на котором быстрыми темпами продолжают распространяться алкоголизация и никотинизация подростков, увеличивается употребление наркотиков и токсических веществ, все более широкое распространение получают отступления от общечеловеческих норм нравственности. Учитывая то, что вопрос о предупреждении девиантного поведения детей – является одним из ведущих факторов образовательного процесса, рассмотрение данной темы является весьма актуальной и значимой. Цель работы: изучить причины возникновения такого феномена как девиантное поведение, особенности детей с девиантным поведением. В соответствии с целью задачи работы: -раскрыть понятие девиантного поведения, -рассмотреть проблему девиантного поведения в современной литературе; -выявить и проанализировать типичные формы девиантного поведения, специфические причины девиантного поведения, личностные особенности девиантных детей; -в заключение работы подвести итоги и сделать выводы. Предметом исследования является - девиантное поведение детей. Объект исследования - глубинно-психологические механизмы, опосредующие развитие девиантного поведения детей. Методологическая база. Проблеме девиантного поведения детей и подростков посвящено немало трудов как российских, так и зарубежных педагогов - психологов. Над данной проблемой активно работали: М.А. Алеманский, С.А. Беличева, Я.И. Гилинский, Л.И. Зюбин, Ю.А. Клейберг, А.Г. Ковалев, И.С. Кон, К. Леонгард, А.Е. Личко, Шнейдер Л.Б и многие другие. Труды некоторых из них послужили хорошей базой для написания данной работы. Для реализации цели и задач работы мы использовали методы теоретического исследования: изучение и анализ философской, психолого-педагогической, социологической литературы. Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав разбитых на параграфы, заключения и списка использованной литературы.

Введение……………………………………………………………………….….3 Глава 1. Девиантное поведение как психолого-педагогическая проблема.…..5 1.1. Понятие девиантного поведения…………………………………………...5 1.2. Обзор проблемы девиантного поведения в современной литературе...10 Глава 2. Особенности девиантного поведения детей……………………...….17 2.1. Типичные формы девиантного поведения………………………………..17 2.2. Специфические причины девиантного поведения…………………..….. 24 2.3. Личностные особенности девиантных детей………………………..……30 Заключение……………………………………………………….……………….35 Список использованной литературы………………………….….……………..37

1. Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М.: РИЦК Социальное здоровье России, 1994. – 221 с. 2. Воспитание трудного ребенка: Дети с девиантным поведением: Учеб.-метод. пособие / Под ред. М.И. Рожкова. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 240 с. 3. Гарбузов В.И. Нервные дети: Советы врача. – Л.: Медицина, 1990. – 176 с. 4. Гилинский Я.И. Девиантное поведение подростков: состояние, проблемы, перспективы // Бюллетень защиты прав ребенка. – СПб.: Питер, 1994. – С. 7-12. 5. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / Под ред. В.А. Никитина. – М., 2005. – 147 с. 6. Дети с отклонениями в поведении / Под ред. И.А. Невского. – М.: Наука, 1987. – 182 с. 7. Зюбин Л.М. Учебно-воспитательная работа с трудными учащимися. – М.: Высш. Школа, 1982. – 191 с. 8. Иовчук И.М., Северный А.А. Депрессии у детей и подростков. – М.: Школа – Пресс, 2003. – 80 с. 9. Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения. – 2-е изд. – М.: Вита-Пресс, 1997. – 140 с. 10. Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. // Вопросы психологии. – 1998. - № 5. – С. 141-145. 11. Кон И.С. Психология старшеклассника: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1980. – 192 с. 12. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – 255 с. 13. Кондрашенко В.П. Девиантное поведение у подростка. – Минск: Беларусь, 1988. – 204 с 14. Краткий словарь по социологии / Под общ. ред. Д.М. Гвишиани, Н.И. Лапина. – М.: Политиздат, 1989. – 479 с. 15. Леонгард К. Акцентуированные личности. – Киев: изд-во Логос, 1981. – 439 с. 16. Личко А.Е. Психопатия и акцентуации характера у подростков. – М., 2004. – 416 с. 17. Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. – Том 8. – 1997. - № 4. – С. 92-102. 18. Профилактика и преодоление отклонений от норм поведения у подростков / Сост. Е.Д. Дедков, Е.Г. Диденкус. – Челябинск: изд-во «Речь», 1985. – 34 с. 19. Пятунин В.А. Основные формы девиантного поведения. – М., 2006, 1999. – 110 с. 20.Социальные отклонения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. – М.: Юридич. лит., 1989. – 213 с. 21.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвест, 1998. – 800 с. 22.Сочнев А.Л.Трудные школьники. / учеб. пособие для учителей и родителей. – 2-е из., стереотип. – М., 2005. – 320 с. 23.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков. – М.: академический Проект, 2005. –147 с.