Развитие науки об управлении персоналом в университетах и академиях современный этап..

1. Современные теории управления 1.1.Эволюция управления как наука Управление персоналом в единстве своих разнообразных функций, субъектов и методов выступает предметом науки "управление персоналом". Одновременно эта многогранная социальная деятельность и различные аспекты ее воздействия на предприятие, человеке и обществе является объектом анализа многих наук. Управление персоналом - относительно молодая наука. Хотя большое количество ее идей и теорий возникли в начале XX в. и даже раньше. Долгое время они развивались в рамках разных наук, связанных с производством и деятельностью главным образом коммерческих, а также некоммерческих, прежде всего, государственных организаций. В зависимости от того, в рамках которых наук исследовались и разрабатывались идеи управления персоналом, для характеристики этой науки использовались соответствующие термины. Так, в США управление персоналом развивалось в основном в пределах поведенческих наук, непосредственно повлияло на название этой дисциплины. Там, несмотря на то, что процесс выделения управления персоналом в самостоятельную науку завершился в 60-70-х годах XX в., она и сегодня называется по-разному: "организационное поведение" или "управление человеческими ресурсами" (иногда эти термины характеризуют относительно самостоятельные науки, причем "организационное поведение" трактуется как ядро, важнейшая составная часть "управления человеческими ресурсами") . В Германии и некоторых других странах континентальной Европы наука управления персоналом была традиционно связана, в первую очередь, с экономикой предприятия, что нашло отражение в названии этой дисциплины - "экономика персонала" или "менеджмент персонала". В СССР специальной науки управления персоналом не существовало и отсутствовала важнейшая база ее предмета - рыночная среда, однако управление кадрами исследовалось в рамках экономических, социологических и психологических наук. Управление персоналом как наука существует на двух уровнях: • теоретическом (цель - получение новых знаний путем описания и классификации явлений, установления причинно-следственных, функциональных и иных взаимосвязей и закономерностей между ними, прогнозирования типичных организационных ситуаций); • прикладном (управления персоналом занимается вопросами изменения и преобразования реальных производственных ситуаций, разработкой конкретных моделей, проектов и предложений по повышению эффективности использования рабочих). Между двумя уровнями управления персоналом существует тесная взаимосвязь: с одной стороны, теория выступает методологией конкретного анализа и проектирования, с другой - данные прикладных исследований составляют базу для построения гипотез и развития теории. Комплексный, интегративный характер управления персоналом проявляется в структуре знаний управления персоналом как науки. ее ядро составляют собственные, специфические знания, отражающие, во-первых, влияние различных характеристик работников на их привлечение на предприятие, отбор и организационное поведение и, во-вторых, средства и приемы практического использования установленных взаимосвязей в целях обеспечения экономической и социальной эффективности предприятия. Так, управление персоналом изучает человека в единстве всех его проявлений, влияющих на все процессы на предприятии: от ее привлечения к эффективному использованию всего ее потенциала . Человек участвует в производственной деятельности как ее многогранный субъект:  экономический (производитель и потребитель благ);  биологический (носитель определенной физической конструкции и здоровья);  социальный (член определенной группы);  политический (гражданин государства, член политической партии, профсоюза, других групп интересов);  правовой (владелец определенных прав и обязанностей);  культурный (носитель определенного менталитета, системы ценностей, социальных норм и традиций);  моральный (то, что разделяет те или иные моральные нормы и ценностные ориентации);  конфессиональный (атеист или то, что исповедует религию);  эмоционально-волевой (тот, что имеет определенный характер и психологический склад в целом);  разумный (то, что имеет определенный интеллект и определенную систему знаний). Все эти и некоторые другие аспекты личности при определенных условиях в большей или меньшей степени влияют на поведение работника в сфере труда.

Введение 3 1. Современные теории управления 5 1.1.Эволюция управления как наука 5 1.2. Развитие теории и практики управления в 20 веке 11 2. История развития и управления высшими учебными заведениями 17 2.1 История возникновения ВУЗов и способы управления ими 17 2.2 Особенности управления ВУЗом 24 Заключение 33 Список литературы 35 Приложения 37

1. Барабанова С.В. Правовое положение вузов Российской Федерации (административно-правовой аспект): Дисс. … канд. юрид. наук. Екатеринбург, 1996. – 211с. 2. Гвишиани Д. М. Организация и управление./ Гвишиани Д. М. – М.: Эсмо, 2003. – 366с. 3. Геллер М.Я. История Российской империи: В 3 т. Т. 3. / М.Я. Геллер - М.: Мысль, 1997. – 454с. 4. Друкер П. Ф. Практика менеджмента. Учебное пособие: Пер с англ. / П. Ф. Друкер– М.: МаРТ, 2000. – 227с. 5. Зайцева Л.А. Генезис государственного управления высшим образованием в России/ Л.А. Зайцева // Основы государства и права.- 2006. - № 2. - С. 73. 6. Карамзин Н.М. Записки о древней и новой России / Н.М. Карамзин // Сборник материалов по истории исторической науки в СССР. - М., 1990. – 454с. 7. Лукичева Л.И. Управление организацией. / Л.И. Лукичева– М.: Омега-Л, 2004. – - 380с. 8. Менеджмент организации: Учебное пособие. / Румянцева З.П., Саломатин Н.А., Акбердин Р.З. и др. – М: ИНФРА-М. – 2004 – 189с. 9. Оганесян И.А. Управление персоналом организации./ И.А. Оганесян– М.: Амалфея, 2000. – 122с. 10. Панкин А. И. Основы практического менеджмента. / А. И. Панкин– М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. – 343с. 11. Педагогические технологи дистанционного обучения, - М. изд-во Академия 2006. – 443с. 12. Полаг Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования,/ Е.С.Полаг, М.Ю. Бухаркина - М., изд. во Академия 2007. – 322с. 13. Сазонова З. Инженерное образование в третьем тысячелетии (европейские тенденции и российские реалии)/ З. Сазонова //Высшее образование в России (М.). – 2006 - №1 – с. 36 – 41. 14. Собрание узаконений и распоряжений Рабочего и крестьянского Правительства РСФСР. 1918. № 72. Ст. 789. 15. Суровцева М.Н. Государственный вуз как юридическое лицо: Дисс. … канд. юрид. наук/ М.Н. Суровцева- Томск, 2004. – 198с. 16. Трайнев В.А. Информационные коммуникационные педагогические технологии (Обобщения и рекомендации), / В.А. Трайнев, И.В. Трайнев - М.: Издательский дом Дашков и К, 2007 – 332с. 17. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы / Под ред. В.М. Филиппова2 е изд. - М.: Логос, 2006. – 388с. 18. Управление организацией / Под ред. А. Г. Поршнева. – М.: ИНФРА-М, 2003. – 121с. 19. Хромовских Н. Т. Классические основы управления персоналом. / Н. Т. Хромовских– Владивосток, 2001 – С.51. 20. Шувалов И.И. / Сост. В.В. Ремарчук, Н.Б. Мельникова. Справочно-информационная серия «Московский университет на пороге третьего тысячелетия». Выпуск 17. М., 1997. - С. 4-11. 21. Щетинина Г.И. Университеты в России и устав 1884 г. / Г.И. Щетинина - М.: Прогресс, 1976. – 234с..