Развитие психических познавательных процессов младших школьников в ходе обучения в школе.

Современное представление о природе, источниках, формах и видах, формировании и содержании психических познавательных процессов человека складывается на основе анализа результатов исследований проблем поведения, деятельности, общения, познания, действий и их мотивации.
Психические познавательные процессы наиболее широко проявляются в учебной и в других видах деятельности, связанных с общими и интеллектуальными способностями. Высокий уровень этих видов деятельности зависит от многих факторов: личностного роста и развития, познавательной активности личности, но прежде всего, от сформированности познавательных процессов личности. Вот почему нами поставлена задача изучить развитие психических познавательных процессов школьников в ходе обучения.
Знание этих процессов позволит решить ряд прикладных задач, связанных с познавательной активностью личности, позволит значительно повысить продуктивность различных видов учебной деятельности, подготовку и переподготовку специалистов; повысить уровень интеллектуального развития и самосовершенствования личности.
Полноценное усвоение знаний учащимся во многом зависит от развития у него психических познавательных процессов. В последнее время в школах наблюдается значительное снижение успеваемости, количество неуспевающих детей возрастает. Этим обоснована актуальность данной темы
Развитие психических познавательных процессов человека касались работы многих отечественных психологов разных времен. Основы современного понимания их природы заложены в работах М. Я. Басова, Л. С. Выготского, С. Л. Рубинштейна, Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера, Д. Н. Богоявленского, П. К. Анохина, А. Р. Лурии и ряда других ученых. Но, не смотря на то, что исследователи изучали данную проблему, до конца она остается не изученной. И в настоящее время по-прежнему исследуются познавательные процессы и разрабатываются новые методики, такие как: долговременная память; концентрация внимания; воображения; логического мышления.
Отечественные и зарубежные психологи продолжают интенсивно разрабатывать различные аспекты проблемы психических познавательных процессов учащихся.
Несмотря на многочисленные теоретические и экспериментальные исследования различных направлений, проблема психических познавательных процессов в психологии все еще требует дальнейшего изучения, так как известных в психологии концепциях нет однозначного ответа на вопросы о природе, закономерностях и механизмах развития психических познавательных процессов на разных уровнях, и нет единства взглядов на источники и формы познавательных процессов. Объект исследования – дети младшего школьного возраста. Предмет исследования – психические познавательные процессы детей младшего школьного возраста. Целью настоящего исследования является выявление особенностей развития психических познавательных процессов младших школьников в ходе обучения в школе. Задачи исследования: - проанализировать литературу по отечественным и зарубежным источникам; - изучить особенности психического развития младших школьников; - выявить условия развития психических познавательных процессов младших школьников; - подобрать психодиагностические методик исследования психических познавательных процессов младших школьников; - провести экспериментальное исследование о влиянии показателей успешности учебной деятельности на развитие психических познавательных процессов учащихся; - сделать выводы по исследованию развития психических познавательных процессов в учебной и других видах деятельности. Для решения обозначенных задач использовались методы исследования: наблюдение, изучение и анализ научной литературы, анкетирование, анализ, тестирование, методы статистической обработки данных. Гипотеза – предполагается, что развитие одних психических процессов (памяти, внимания) способствует повышению других (мышление, пространственные представления). Научная новизна заключается в том, что впервые была разработана данная комплексная программа по исследованию особенностей развития психических познавательных процессов младших школьников в ходе обучения в школе и проведена на конкретной выборке. Практическая значимость: изученные методики психических познавательных процессов (долговременная память, концентрация внимания, воображения, речь, логического мышления, восприятия) могут успешно применяться в общеобразовательных учреждениях психологами и педагогами.

Введение 3 1 Теоретический анализ развития психических познавательных процессов младших школьников 6 1.1 Проблема развития психических познавательных процессов в работах отечественных и зарубежных психологов 6 1.2 Психологические факторы, влияющие на развитие познавательных процессов учебной деятельности 9 1.3 Психические познавательные процессы младших школьников и развитие их в процессе учебной деятельности 16 2 Экспериментальные исследования проблемы развития психических познавательных процессов младших школьников 32 2.1 Методики для изучения развития психических познавательных процессов 32 2.2 Результаты проведенного исследования 33 Заключение 61 Глоссарий 63 Список использованных источников 65 Приложение А Развивающая программа упражнений 69 Приложение Б Инструкции к упражнениям 71

1 Абрамова, Г. С. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для вузов. - М.: Академический Проект, 2003. - 702 с. - ISBN 5-8291-0350-8
2 Ануфриев, А. Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения [Текст] / А. Ф. Ануфриев, С. Н. Костромина. – М.: Ось-89, 2006. – 500 с. – ISBN 5-86894-319-8
3 Артюхова, И. С. Развитие мышления, внимания, памяти, саморегуляции у младших школьников [Текст]: учебное пособие / И. С. Артюхова. - М. : Чистые пруды, 2008. - 30 с. - ISBN 978-5-9667-0457-5
4 Белкин, А. С. Основы возрастной педагогики Текст: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. – 192 с. ISBN 5-7695-0658-Х
5 Блонский, П. П. Память и мышление [Текст] / П. П. Блонский. – СПб.: Едиториал УРСС, 2007.– 208 с. - ISBN 978-5-382-00308-5
6 Божович, Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2008. – 400 с. – ISBN 978-5911-808-464
7 Бордовская, Н. В. Психология и педагогика Текст / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с. – ISBN 978-5-272-00266-2
8 Венгер, Л. А. Психологическое обследование младших школьников [Текст] / Л. А. Венгер, Г. С. Цукерман. – М.: ВЛАДОС, 2007. – 159 с. – ISBN 9-785-305000-177
9 Возрастная и педагогическая психология [Текст]: Хрестоматия: учебное пособие / И. В. Дубровина. – М.: Академия, 2005. – 484 с. – ISBN 5-7695-2389-1
10 Волков, Б. С. Психология младшего школьника [Текст]: учеб. пособие для вузов / Б. С. Волков. - М.: Академический Проект, 2005. - с. 204. - ISBN 5-8291-0561-6
11 Волкова, Т. Н. 1000. Творческие игры, задания и тесты для развития памяти и внимания у детей 6-12 лет. [Текст]: практикум / Т. Н. Волкова. - М.: БАО, 2005. – 240 с. - ISBN 966-338-071-3
12 Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст]. – М.: АСТ, 2005. – 240 с. – ISBN 5-17-027239-1
13 Габай, Т. В. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. – М.: Академия, 2006. – 240 с. – ISBN 5-7695-3414-1
14 Гальперин, П. Я. Четрые лекции по психологии [Текст]. – М.: Юрайт, 2000. – 196 с. – ISBN 5-8013-0093-7
15 Дарвиш, О. Б. Возрастная психология [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 264 с. – ISBN 5-305-00110-2
16 Демидова, И. Ф. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. – Рн/Д.: Феникс, 2003. – 224 с. – ISBN 5-222-03409-9
17 Диагностика развития младших школьников: психологические тесты [Текст]/ - Рн/Д: Феникс, 2008. – 125 с. - ISBN 978-5-222-14781-8
18 Дружинин, В. Н. Психология общих способностей [Текст] / В. Н. Дружинин. - СПб.: Питер, 2007. - 362 с. - ISBN 5-91180-111-6
19 Дубровина, И. В. Психология [Текст]. – М.: Академия, 2002. – 464 с. – ISBN 5-7695-0735-7
20 Зимняя, И. А. Педагогическая психология [Текст]: учебное пособие. -Рн/Д.: Феникс, 2003. – 480 с. – ISBN 5-85880-390-3
21 Иващенко, Ф. И. Психология воспитания школьников Текст. – М.: Высшая школа, 2006. – 189 с. – ISBN 985-06-1206-1
22 Ительсон, Л. Б. Лекции по общей психологии [Текст]: учебное пособие. – М.: Харвест, 2000. – 896 с. – ISBN 985-13-0028-4
23 Кравченко, А. И. Общая психология Текст. – СПб.: Проспект, 2009. – 432 с. – ISBN 978-5-392-00449-2
24 Кроль, В. М. Психология и педагогика Текст. – М.: Высшая школа, 2006. – 432 с. – ISBN 5-06-005581-7
25 Локалова, Н. П. 120 уроков психологического развития младших школьников [Текст]. – М.: Ось-89, 2006. – 272 с. – ISBN 5-98534-340-5
26 Маклаков, А. Г. Общая психология Текст: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2000. – 693 с. – ISBN 5-272-00062-5
27 Марцинковская, Т. Д. Детская практическая психология [Текст]. – М.: Гардарики, 2007. – 256 с. – ISBN 978-5-8297-003806
28 Машталь, О. Лучшие методики развития внимания у детей. 1000 тестов, заданий и упражнений [Текст]. – СПб.: Наука и техника, 2008. – 304 с. – ISBN 978-5-94387-344-7
29 Менчинская, Н. А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка [Текст]. – М.: МПСИ, 2004. – 512 с. - ISBN 5-89395-552-8
30 Найссер, У. Когнитивная психология памяти [Текст]: учебник для вузов / У. Найссер. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. – 640 с. - ISBN 5-93878-168-X
31 Пахальян, В. Э. Развитие и психологическое здоровье: Дошкольный и школьный возраст Текст. – СПб.: Питер, 2006. – 237 с. – ISBN 5-469-01071-6
32 Педагогическая психология Текст: учеб. для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н. В. Клюевой. – М.: ВЛАДОС–ПРЕСС, 2003. – 400 с. – ISBN 5-305-00083-1
33 Першина, Л. А. Возрастная психология Текст. – М.: Академический проект, 2005. – 255 с. – ISBN 5-902766-12-5
34 Петрова, Л. И. Индивидуальный подход в воспитании младшего школьника. Тесты. Игры. Упражнения [Текст] / Л.И. Петрова. – Рн/Д.: Феникс, 2008. – 336 с. – ISBN 978-5-222-11310-3
35 Пиаже, Ж. Психология интеллекта [Текст]. – СПб.: Питер, 2003. – 192 с. – ISBN 5-94723-096-8
36 Психологическая диагностика Текст: учебник для вузов / Под ред. М. К. Акимовой, К. М. Гуревича. - СПб.: Питер, 2003. – 652 с. – ISBN 5-94723-626-5
37 Психология памяти [Текст] / Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романов. – М.: ЧеРо, 2002. – 816 с. – ISBN 5-88711-176-3
38 Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы Текст / Под ред. И. В. Дубровиной. – Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 176 с. – ISBN 5-88687-0504
39 Рогов, Е. И. Я и самопознание. Развиваю память, мышление, воображение [Текст] / Е. И. Рогов. – Рн/Д: МарТ, 2006. – 224 с. - ISBN: 5-241-00744-Х
40 Рыбалко, Е. Ф. Возрастная и дифференциальная психология Текст. – СПб.: Питер, 2001. – 224 с. - ISBN 5-318-00252-8
41 Сапогова, Е. Е. Психология развития человека Текст: учебное пособие. – М.: Аспект Пресс, 2001. – 460 с. - ISBN 5-7556-0154-0
42 Сарычев, С. В. Педагогическая психология Текст / С. В. Сарычев, И. Н. Логвинов. – СПб.: Питер, 2006. – 223 с. – ISBN 5-469-00921-1
43 Солодилова, О. П. Возрастная психология в вопросах и ответах Текст: учеб. пособие. – М.: ТК Велби, 2005. – 288 с. – ISBN 5-482-00178-4
44 Сорокоумова, Е. А. Возрастная психология Текст. – СПб.: Питер, 2006. – 208 с. – ISBN 5-469-00943-2
45 Ускова, Г. А. Психолого-педагогическая диагностика младших школьников. [Текст]. – М.: Академический проект, 2004. с. – 344 с. - ISBN 5-8291-0459-8
46 Хрестоматия по психологии: Психология мышления [Текст] / Ю. Б. Гиппенрейтер. – М.: АСТ, 2008. – 672 с. – ISBN 978-51704-861-37