Развитие творческих способностей школьников в процессе обучения.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность данной темы объяснятся следующими положениями. Во-первых, основная цель образования заключается в том, чтобы готовить подрастающее поколение к будущему, к появлению новых возможностей, которые предоставляет жизнь. С нашей точки зрения, той способностью, которая позволяет эффективно реализовать эту цель, является творческое мышление, креативность. Во-вторых, мы живем в век информации; в обществе произошли бурные изменения, осуществившиеся за относительно короткий срок. Человек вынужден реагировать на них, но часто он бывает не готов к постоянно происходящим в обществе изменениям. Чтобы адекватно реагировать на эти изменения, человек должен активизировать свои творческие способности, развить в себе творчество. Стремление к творчеству характерно для начальной школы наших дней, хотя оно, несомненно, не имеет узко местного характера, в той или иной мере присуще всем людям. Но начальная школа это мир детства, надежд, где почва для творческой деятельности, наиболее благоприятна и где не угасает одухотворяющий поиск разума и добра. В начальной школе, однако, еще очень часто встречается шаблонность в работе учителя. Многие учителя используют повторение одних и тех же действий, приемов, не учитывая желания и интересы детей. Это часто приводит к потере способности творчески мыслить и самостоятельно работать. А главное убивается интерес к получению знаний у младших школьников. Целью данного исследования было изучение особенностей развития творческих способностей школьников в процессе обучения. Задачи исследования: - анализ литературных источников по рассматриваемому вопросу; - определение понятия способностей; - изучение особенностей развития способностей у человека; - определение понятия творческих способностей; - рассмотрение особенностей развития творческих способностей школьников в процессе обучения.

Введение 3 1. Понятие способностей и особенности их развития 5 1.1 Понятие способностей 5 1.2 Развитие способностей человека 9 2. Педагогические условия развития творческих способностей учащихся начальных классов 16 2.1 Изучение развития творческих способностей 16 2.2 Развитие творческих способностей ребенка в учебной деятельности 20 Заключение 26 Список использованных источников 28

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с. 2. Аверин В.А. Психология личности: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2006. – 89 с. 3. Бачинин В.А. Психология. Энциклопедический словарь. – СПб.: Из-во Михайлова В.А., 2005 – 272 с. 4. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2007. – 192 с. 5. Бордовская Н. В. Психология и педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с. 6. Дарвиш О. Б. Возрастная психология. – М.: Владос, 2008. – 264 с. 7. Иващенко Ф. И. Психология воспитания школьников. – М.: Высшая школа, 2006. – 189 с. 8. Кравченко А. И. Общая психология. – СПб.: Проспект, 2009. – 432 с. 9. Кроль В. М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – 432 с. 10. Петровский А. В. Введение в психологию. — М.: Издательский центр «Академия», 2006. — 496 с. 11. Прихожан А.М., Дубровина И.В. Психология. – М.: АКАДЕМИЯ, 2006. – 461 с. 12. Психология и педагогика: Учебное пособие / Николаенко В.М., Залесов Г.М., Андрюшина Т.В. и др.; Отв. ред. канд. филос. наук, доцент В.М.Николаенко. — М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2006. - 175 с. 13. Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2008. – 653 с.