Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста..

Введение

Развитие творческого потенциала, эмоций и чувств, в игровой деятельности актуальнейшая проблема современной психологии и педагогики.
Детское творчество это своеобразная самостоятельная сфера духовной жизни. В.А. Сухомлинский подчеркивал, что в детском творчестве происходит самовыражение и самоутверждение ребенка, ярко раскрывается его индивидуальность.
Кроме детского творчества, к проблеме развития креативностных способностей педагогика обращалась во все времена. Это говорит о том, что каждая эпоха кроме традиционных подходов использует особые, отражающие именно её особенности установке, взгляды, приемы и методы. Дошкольный возраст многие определяют ак самый податливый для педагогического воздействия: у ребенка ещё не сформировано критическое отношение ко всему, что вокруг него происходит, зато степень принятия, «впитывания» чрезвычайно высока. Неслучайно многие ученые считают, чем раньше ребенка обучают чему-либо, тем эффективнее оказываются результаты. Л. С. Выготский выделяет один из очень важных вопросов детской психологии и педагогики это вопрос о творчестве у детей, о развитии этого творчества и о значении творческой работы для общего развития и созревания ребенка.
Дошкольник живет в мире фантазий. В его сознании переплетаются реальное и вымышленное, жизнь и сказка. Воображение проявляется во всех видах деятельности малыша. Слабая критичность мышления определяет видимое богатство воображения детей. И уже в самом раннем возрасте мы находим у детей творческие процессы, которые всегда лучше выражаются в играх детей.
Особое значение в развитии творчества детей от 2 до 7 лет имеют ролевые игры. А. Н. Леонтьев, Д. Б. Эльконин А. В. Запорожец называют ролевую игру ведущей деятельностью ребенка дошкольного возраста.
Творчество не новый предмет исследований, оно всегда привлекало внимание ученых и практиков. Вместе с тем проблема творчества остается одной из самых неразработанных. Анализ современной практики дошкольного образования позволяет говорить о том, что потенциальные возможности дошкольного детства для развития творчества не всегда используется полностью.
Таким образом, тема «Развитие творчества в сюжетно-ролевой игре у детей дошкольного возраста» является актуальной.
В ходе исследования была поставлена следующая проблема, при каких педагогических условиях развитие творчества в сюжетно-ролевой игре будет проходить эффективнее.
Целью данной учебно-исследовательской работы является выявить и обосновать педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре.
Объектом был определен процесс развития творчества в сюжетно-ролевой игре, предметом педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста
В ходе работы была выдвинута гипотеза, что развитие творчества в сюжетно-ролевой игре будет проходить эффективно при соблюдении следующих педагогических условий:
1. Создание эмоционально-благополучной атмосферы.
2. Знакомство с художественной литературой и произведениями изобразительного искусства.
3. Развитие инициативности и самостоятельности детей в игре.
4. Создание предметно-развивающей среды.
Для решения выдвинутой проблемы были поставлены следующие задачи:
1. Раскрыть особенности развития творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста.
2. Провести экспериментальную работу по развитию творчества у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре.
3. Выявить и обосновать педагогические условия развития творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста.
Так же использовалась, сложившаяся в педагогике традиционная система методов исследования:
 теоретические (анализ психологической, педагогической и методической литературы);
 эмпирические (беседа, анализ продуктов творческой деятельности дошкольников, педагогические наблюдения, педагогический эксперимент).
Структура курсовой работы: введение, две главы, заключение, список использованной литературы, приложение.
Базой исследования является МДОУ №1

Введение
1. Теоретические основы развития творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Развитие творчества у дошкольника
1.2. Сюжетно-ролевая игра
1.3. Роль сюжетно-ролевой игры в развитии творчества у детей дошкольного возраста
2. Экспериментальная работа по развитию творчества в сюжетно-ролевой игре детей старшего дошкольного возраста
2.1. Изучение уровня развития творчества у детей старшей группы
2.2. Практическая работа по развитию творчества у старших дошкольников в сюжетно-ролевой игре
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы
2.4. Обоснование педагогических условий развития творчества в сюжетно-ролевой игре у детей старшего дошкольного возраста
Заключение
Список используемой литературы

1. Болотина Л. Р. Комарова Т. С. Баранов С. Б. Дошкольная педагогика М.: Академия, 1998
2. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте М., 1968.
3. Васильева М. О., Юнг Т. Развитии творческого потенциала дошкольника //Дошкольное воспитание 2006. - №2. с9-11.
4. Венгер Л. А. Мухина В. С.Психология: Учеб. пособие для учащихся пед. уч -щ по спец. №2002 «Дошк. восп» и №2010 «Воспитатель в ДОУ» - М.: Просвещение 1988. 124с.
5. Воронова В. Я. Творческие игры старших дошкольников М.: Просвещение, 1981 31с.
6. Выготский Л. С. Проблемы возрастной периодизации детского развития //Вопросы психологии. 1972. - № 2. С114-123.
7. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте Спб: СОЮЗ, 1997. 96с.
8. Захарюта Н. Современный подход к развитию творческой личности //Дошкольное воспитание 2006 - №3. С21-22.
9. Игнатьев Е. Н. Воображение и его развитие в творческой деятельности человека М.: Знание, 1968. 32с.
10. Колесов Д. В. О психологии творчества //Психологический журнал 1992 - № 6. С 12.
11. Коротаева Е. Творческая педагогика для дошкольников //Дошкольное воспитание 2006. - №6. С32-34.
12. Логинова В. И. Саморукова П. Г., Лейкина Б. С. Дошкольная педагогика. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. №2110 «Педагогика и психология» М.: Просвещение, 1988 270 с.
13. Люблинская А. А. Детская психология М, 1971.
14. Мухина В. С. Детская психология 2-е изд. пераб и доп М., 1985.
15. Немов Р. С. Психология: В 3 т. Кн. 3. Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика М.: Просвещение, ВЛАДОС, 1995.
16. Поздняков Н. А. Менджерицкая Д. В. Исследователь игры детей дошкольного возраста. //Дошкольное воспитание. - 1995. - №12. С.12-15
17. Пономарев Я. А. Психология творчества и педагогика - М.: Педагогика, 1976.
18. Проблемы дошкольной игры: психолого-педагогический аспект /Под ред. Н. Н. Подьякова, Н. Я. Михайленко. - М., 1987.
19. Синельников В. Н. Исследование воображения и творчества детей дошкольного возраста в зарубежной психологии // Вопросы психологии. 1993. - №10. с.67-73.
20. Сухинина О. Формирование личности ребенка в процессе ознакомления с искусством //Дошкольное воспитание 2004. №2. с.36-38.
21. Урунтаева Г. А. Диагностика психологических особенностей дошкольника. Практикум для сред. и высш. пед. учеб. заведений и работников дошкольных учреждений М.: Издательский центр Академия, 1997 96с.
22. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. Учебное пособие для уч-ся средних пед. учебных заведений - М.: Издательский центр Академия, 1996. 296с.
23. Урунтаева Г. А. Афонькина Ю. А. Практикум по детской психологии. Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся пед. училищ и колледжей, воспитателей детского сада М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995. 291 с.
24. Шаграева О. А. Детская психология Теоретические и практические курсы: Учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений - М.: Гуманист изд. центр ВЛАДОС, 2001. 340с.
25. Эльконин, Д. Б. Психология игры. М., 1978. 298с.