Развивающие игры как средство преодоления агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста.

ВВЕДЕНИЕ
Проблема агрессивности детей старшего дошкольного возраста является крайне актуальной для современного общества. Рост агрессивных тенденций, распространение насилия и жестокости, отмечаемые в детской среде, вызывают озабоченность педагогов и родителей. Особое беспокойство вызывает культ насилия на экране, демонстрация моделей агрессивного поведения в средствах массовой информации, а также увлеченность современных детей и подростков видео и компьютерными играми агрессивного содержания.
С проблемой агрессивного поведения детей, так или иначе, сталкиваются родители, педагоги, психологи. Необходимость оказания психологической помощи агрессивным детям приводит к тому, что особую значимость приобретают исследования, посвященные истокам агрессивности и ее коррекции. Поскольку наиболее важна коррекция агрессивности на ранних этапах онтогенеза, в период, когда закладываются основные личностные характеристики и паттерны поведения, то особенно актуально изучение проблемы коррекции агрессивности у детей дошкольного возраста и условий ее эффективности.
В современной психологии накоплен определенный опыт исследования агрессивного поведения детей. Различные подходы в этой области разрабатываются как зарубежными (К.Бютнер, Р.Кэпмбелл, К.Лоренц, М.Мак-Кей, Г.Паренс), так и отечественными учеными (Э.Ш. Бубнова, Е.Е. Копченова, А.А.Реан). Предлагаются способы и методы коррекции агрессивного поведения детей (Е.К.Лютова, Г.Б.Монина, Н.В.Клюева, Ю.В.Касаткина, А.А. Романов).
Вопрос о природе и сущности игры волновал и до сих пор продолжает привлекать внимание многих исследователей, таких как: Гальперин П.Я., В.Л.Данилова, Запорожец А.В., Эльконин Д.Б..
Разные подходы к детской игре отражены во многих работах. Среди этих подходов можно выделить объяснение природы сущности детской игры, как формы общения (Лисина М.И.), либо как формы деятельности, в том числе усвоения деятельности взрослых (Эльконин Д.Б.), либо как проявление и условие умственного развития (Пиаже Ж.)
Вместе с тем, наблюдается дефицит знаний о том, чем определяется эффективность коррекционной работы. Таким образом, возникает противоречие между потребностью практической психологии в выявлении условий эффективной коррекции агрессивного поведения у детей дошкольного возраста и дефицитом теоретических исследований по данной проблеме. Это определило цель нашего исследования.
Цель исследования: определить роль развивающих игр в преодолении агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования конкретизируется в следующих задачах:
1. На основании анализа теоретической литературы по проблеме исследования охарактеризовать агрессию и агрессивность как психологический феномен.
2. Проанализировать психологические исследования по проблеме детской агрессивности и ее факторов.
3. Провести экспериментальное исследование коррекции агрессивного поведения детей дошкольного возраста средствами развивающих игр.
Объект исследования коррекция агрессивного поведения детей дошкольного возраста посредством развивающих игр.
Предмет исследования развивающие игры как средство преодоления агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: в нашей работе мы исходили из предположения о том, что необходимым условием преодоления агрессивного поведения детей старшего дошкольного возраста будет являться эффективно организованная работа с родителями, психологические тренинги, психологическая разгрузка с детьми, взаимодействие всех сотрудников ДОУ с родителями посредством развивающих игр.


Методы исследования:
1. Теоретический анализ психологической литературы по проблеме исследования.
2. Методы экспериментального исследования:
а) диагностические методы: анкеты «Критерии выявления агрессивного ребенка», «Признаки агрессивности» (Е.К.Лютова и Г.Б. Монина), беседа;
б) методы формирующего эксперимента: развивающие игры.
3. Методы качественного и количественного анализа данных.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

СОДЕРЖАНИЕ



ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЯВЛЕНИЯ АГРЕССИИ В СТАРШЕМ ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 6
1.1. Основные теоретические подходы к исследованию агрессии 6
1.2. Причины возникновения агрессии и особенности ее проявления в старшем дошкольном возрасте 13
1.3. Значение развивающих игр в психическом развитии ребенка 17
ГЛАВА 2. РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ АГРЕССИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 21
2.1. Результаты изучения уровня агрессивного поведения 21
2.2. Развивающие игры как средство преодоления агрессивного поведения детей в старшем дошкольном возрасте 28
2.3. Результаты проведенного исследования 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Диагностика состояния агрессии (опросник «Басса-Дарки») 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Коррекционная программа 38

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие / Под ред. Н.М. Платоновой. Спб., 2004.
2. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2001.
3. Большая Советская Энциклопедия. Под ред. Прохорова А.М. М., Советская Энциклопедия 2002 т.10 с. 31-32
4. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. СПб., 2004.
5. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. - М.: Просвещение, 2003.
6. Былеева Л.В. Русские народные игры: ч. II M., Сов, Россия 2003.
7. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Спб., 2000 (Серия «Мастера психологии»).
8. Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. М., 2003.
9. Венгер Л. А. Воспитание и обучение детей шестого года жизни. - М.: 1987.
10. Возрастная и педагогическая психология. Под ред. Петровского А.В. М., Просвещение 2003.
11. Волкова Н. П. Педагогика. - Киев, издат. центр Академия 2001.
12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. - С-Пб., 2004.
13. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии. - М., 1966.
14. Выготский Л.С. Собрание сочинений. - М., 1984. - Т.4 - 6.
15. Газман О.С. Теория игры. М., Педагогика 2003.
16. Гаспарва Е. М. Дошкольное воспитание. - М., 2004,
17. Гейперт С. Переворот в сознании: Дети, компьютеры и плодотворные идеи М., Педагогика 2003.
18. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. М., 2001.
19. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение М., Педагогика 2005.
20. Зимина И.С. Детская агрессивность как предмет педагогического исследования // Педагогика, 2003. № 5.
21. Логинова В. И. Дошкольная педагогика. - М.: Просвещение, 2003.
22. Максакова А. И., Тумакова Г. А. Учите играя. - М.: Просвещение, 2003.
23. Марцинковская Г. Д. Диагностика психического развития детей. - М.:2004.
24. Немов Р.С. Психология. - М.: «Владос», 2002. - Т.1 - 3.
25. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 2002.
26. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс. - М., Владос, 2003.
27. Прутченков А.С. Учим и учимся, играя (Игровая технология экономического воспитания школьников). - М.: МПА, 2003. 320 с.
28. Психолог в дошкольном учреждении: Методические рекомендации к практической деятельности / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. М., 2002.
29. Психология. Словарь. Под ред, Петровского А.В., Ярошевского М.Г. М., Политиздат 2003.
30. Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. Спб., 2004.
31. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. - М., 1989
32. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии // Вопросы психологии, 2001. №1.
33. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности // Вопросы психологии, 2002. № 1.
34. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры, Москва. «Просвещение». 2003.
35. Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста. 5-е изд. Екатеринбург, 2005.
36. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Русская школа, 1895, №3, с.184-190.
37. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М., 2004.
38. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 2005.
39. Фурманов И.А. Детская агрессивность: психодиагностика и коррекция. Минск, 2006.
40. Хухлаева О.В. Коррекция нарушений психологического здоровья дошкольников и младших школьников: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений. М., 2003.
41. Шмаков С.А. Ее величество игра. Забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей М., Магистр 2002.
42. Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах. - М., 1989.
43. Эльконн Д.Б. Психология игры. М., 1978.