Роль подвижных игр в ознакомлении старших дошкольников с растительным миром.

Введение Экологическое образование дошкольников - это воспитание в детях способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу человека, способствует формированию положительных моральных качеств. Напряженная экологическая обстановка на всем земном шаре требует, чтобы образование на всех уровнях формировало у обучающихся представления об окружающем мире как о среде, которая, предоставляя разнообразным живым существам разнообразные условия для плодотворной активности, является при этом средой с очевидными пределами ресурсов и возможностей. В настоящее время требования экологической образованности и культуры становятся неотъемлемыми качествами общей культуры личности. Всё больше внимания уделяется экологическому образованию, формированию экологического сознания, экологической культуры. Интерес к экологической проблематике не случаен. Он обусловлен тревожащим человечество экологическим кризисом и его последствиями, а также поиском новых путей выхода из него. Однако технократическое мышление настолько сильно, что экологический кризис представляется как нечто внешнее по отношению к человеку, а не как то, что заключено в нём самом. Поэтому формирование экологического сознания, экологической культуры и мировоззрения личности в целом должно стать первостепенной задачей экологического образования и воспитания. В «Концепции дошкольного воспитания» указывается о том, что в дошкольном возрасте закладывается позитивное отношение к природе, к себе и окружающим людям. В реализации данной задачи педагоги должны ориентироваться на воспитательный потенциал окружающей среды. [44]. Основы экологической культуры могут быть заложены лишь в процессе общения с природой, и педагогически грамотно организованной деятельности. Важно, чтобы в процессе экологического воспитания приобретение знаний, умений и навыков не являлось самоцелью, а способствовало формированию основ экологической культуры, поведения, позволяющего без вражды, терпеливо относиться к чужому мнению. Экологическое сознание ребёнка постепенно поднимается на более высокий уровень, если создаётся интерес, установка на восприятие природы, занятия затрагивают чувства ребёнка, вызывают сопереживания. Цель исследования: педагогические условия формирования экологических знаний растительного и животного мира у детей старшего дошкольного возраста Объект исследования: процесс воспитания основ экологической культуры у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования: формирование знаний по природопользованию у детей дошкольного возраста. Задачи исследования: 1. Изучить теоретические и методические основы ознакомления дошкольников с природой. 2. Внедрить в практику ДОУ в старшей группе занятия по формированию знаний о растительном и животном мире у дошкольников. 3. Провести диагностику знаний старших дошкольников о природе

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы ознакомления дошкольников с растительным миром посредством подвижных игр 5 1.1. Цели и задачи экологического образования дошкольников 5 1.2. Экологическое образование дошкольников через подвижные игры экологического содержания 10 Глава 2. Использование игровой деятельности по ознакомлению старших дошкольников с природой 14 2.1. Характеристика старшего дошкольного возраста 14 2.2. Конспект занятия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с природой 16 2.3. Диагностика знаний старших дошкольников о растительном и животном мире 21 Заключение 27 Список литературы 29

1. Алексеев С.В. Формирование системы экологических знаний на разных этапах непрерывного образования. // Экология и культура. сб. докл. науч. прак. конф. – Красноярск, 2007. – С. 42 - 44. 2. Алексеев С.В. Экология: наука и область образования. СПб., 2004. – 56 с. 3. Бабинцева Л.И. Труд и наблюдения в уголке природы // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 1. – С. 46 – 48. 4. Байда Х.С. Опыты с культурными растениями в школьном уголке природы. – М., 2008. – 87с. 5. Бондарева В.А. Образцова Л.Е. Приемы активизации интереса к природе у детей 6-7 лет // Совершенствование воспитательно-образовательной работы в детском саду. - Ростов на Дону, 2007. – С. 19 - 27. 6. Быстров А.А. Природоведение в дошкольных учреждениях. – М.-Л., 2008. – 96с. 7. Ванходло Г.А. Воспитание детей в старшей группе в связи с работой в уголке природы. / Игра и труд в детском саду. – М., 2008. – С. 69-78. 8. Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис… кан. пед. наук. – Минск, 1972. – 26с. 9. Веретенникова С.А. Ознакомление дошкольников с природой. – М., 2008. – 252с. 10. Виноградова Н.Ф. Воспитание положительного отношения к природе. // Дошкольное воспитание. – 2008. - № 5. – С. 24 - 27. 11. Виноградова Н.Ф. Умственное воспитание в процессе ознакомления с природой. – М., 2007. – 112с. 12. Винтер Н.А., Каминский Н.Г. Растения для уголков живой природы. М.-Л., 2007. – 136с. 13. Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред. В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина. – М., 2006. – 442с. 14. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А.М. Виноградовой. – М., 2009. – 96с. 15. Гладышева А.В. Дети наблюдают за растениями и животными. /Опыт воспитательной работы детского сада. – М., 2008. – С. 71 – 79. 16. Голицына Н. С., Бухарова Е. Е. Физкультурный калейдоскоп для дошкольников. – М.: Скрипторий 2007, 2006. 17. Голицына Н. С., Шумова И. М. Воспитание основ здорового образа жизни у малышей. – М.: Скрипторий 2003, 2007. 18. Знакомство детей с природой. /Под ред. Е.И. Волковой. – М., 2008. – 93с. 19. Золотова Е.И. Использование сравнения при ознакомлении дошкольников с природой. Автореф. дис… кан. пед. наук. – М., 2008. – 21с. 20. Игра и ознакомление дошкольников с растениями / сост. И.Г. Комарова. – Могилев, 2009. – 78с. 21. Казина О. Б. Веселая физкультура для детей и их родителей. Занятия, развлечения, праздники, походы. – М.: Академия Развития, ВКТ, 2008. 22. Комов С.В. Экологическое образование и воспитание / Тезисы докладов. – М., 2007. – С. 5. 23. Кочергин А.Н., Марков Ю.Г., Васильев И.О. Экологическое знание и сознание. – Новосибирск, 2007. – 221с. 24. Литвинова О. М. Физкультурные занятия в детском саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. 25. Муллаева Н. Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2008. 26. Пензулаева Л. И. Растем здоровыми и крепкими. – М.: Дрофа, 2007. 27. Прохорова Г. А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет. – М.: Айрис-Пресс, 2009. 28. Развитие координации движений и крупной моторики на занятиях по физкультуре. Старшая группа. – М.: Корифей, 2009. 29. Утробина К. К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале. – М.: ГНОМ и Д, 2006. 30. Щербак А. П. Физическое развитие детей в детском саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий, спортивные развлечения. – М.: Академия Развития, 2009.