Роль социального института образования в формировании коммуникативной культуры .

Введение Актуальность исследования определяется широким кругом проблем и рядом противоречий между: потребностью современной социально-культурной практики специалистов, умеющих активно взаимодействовать в различных формах коммуникации и нехваткой такого рода подготовленных специалистов; необходимостью повышения коммуникативной компетентности будущих специалистов в процессе вузовской образовательной деятельности и отсутствием стройной системы, ориентированной на воспитание их коммуникативной культуры; наличием значительных ресурсов формирования коммуникативной компетентности в учебных программах подготовки специалистов и отсутствием интегри¬рованной системы дисциплин, ведущих к усовершенствованию последней; значительным научным фондом знаний по проблеме деловой коммуникации и дефицитом научно-обоснованных методик эффективного совершен¬ствования коммуникативной компетентности будущих специалистов. Ключевую роль в решении задач формирования коммуникативной компетен¬ции будущих специалистов играет система образования и целенаправленность высшей школы на разработку и внедрение интегрированных программ воспитания и развития коммуникативных компетенций. Цель курсовой работы: выявить и охарактеризовать роль социального института образования формирования коммуникативной культуры. Основные задачи исследования: • Раскрыть понятие коммуникативной культуры • Рассмотреть образование как социальный институт в системе культуры • Выявить условия формирования коммуникативной культуры • Изучить проблемы в формировании коммуникативной Объект исследования - социальный институт образования, предмет исследования - роль социального института образования формирования коммуникативной культуры. Образование, как форма развития культуры и реализации ее творческого потенциала, обеспечивает развитие человеческой индивидуальности и подготовку личности к успешному существованию в социуме и культуре, что определило теоретическую базу курсовой работы. Степень научной разработанности проблемы. В процессе и исследования избранной темы, нами была изучена обширная научная литература, которую целесообразно представить в виде классификаций: 1. работы Петрухинцева Н.Н. по проблеме межкультурный коммуникации, показали, что межкультурная коммуникация подобна чтению закодированного послания: первым шагом является расшифровка кода (снижение нео-пределенности), вторым - интерпретация расшифрованного содержания и реакция на него. 2. исследование, в которых характеризуется социальный институт образования показали, что социальный институт - это организованная система связей и социальных норм, которая объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основным потребностям общества. Любой функциональный институт возникает и функционирует, выполняя ту или иную социальную потребность. 3. работы, в которых дается характеристика роли социального образования формирования коммуникативной культуры. Проблематика социальной коммуникации исследуется в предметах обществоведческих наук, изучающих различные грани коммуникативной деятельности, разновидности коммуникационных каналов и социально-коммуникационных институтов. В систему социально-коммуникационного знания можно объединить следующие науки: философию, психологию, педагогику, психоанализ, прикладную культурологию. В процессе и исследования избранной темы, нами была изучена обширная научная литература Мелибурда Е.Л., Косихин В.П., Бодалева А.А. и др. Научная новизна определяется интеграцией педагогического, психологического, культурологического, искусствоведческого и управленческого подходов к комплексному решению проблем формирования коммуникативной культуры специалистов в сфере социально-культурной деятельности. Принципы и методы исследования - разработка избранной темы осуществлялась на основе научной методологии принципы объективности, критичности, методы анализа, синтеза компаротивности (анализ). Структура работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.

Содержание Введение 2 Глава 1. Теоретические основы изучения роли социального института образования в формировании коммуникативной культуры 5 1.1. Понятие коммуникативной культуры 5 1.2. Образование как социальный институт в системе культуры 10 Глава 2 Организация коммуникативной культуры 15 2.1 Условия формирования коммуникативной культуры 15 2.2. Проблемы в формировании коммуникативной 21 Заключение 28 Список использованной литературы 30 Приложение 32

Список использованной литературы 1. Андреева Г.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2006. – 376с. 2. Бельский В.Ю., Беляев А.А., Лошаков Д.Г. Социология: Учебник / Под ред. канд. фил. наук, доц. Лошакова Д.Г. – М.: ИНФРА-М, 2002. 3. Бодалева А.А. Психологическое общение. – М.: Изд-во “Институт практической психологии”, Воронеж: Н.П.О, “Модек”, 2006.- 256с. 4. Грушевицкая Т.Г., Попков В.Д., Садохин А.П. Основы межкультурной коммуникации: Учебник для вузов (Под ред. А.П. Садохина. - М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 352с. 5. Емельянов Ю.Н. Активное социально – психологическое обучение.- Издат Лен. Гос. Ун., 2005.-162с 6. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьёва О.В. Введение в практическую и социальную психологию. М.: Смысл, 2006.-373с. 7. Кобер И.Х. Коммуникативная компетентность тренера и ее формирование у студентов институтов физической культуры. / Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 2007. - 25 с. 8. Косихин В.П. Формирование педагогической готовности будущих учителей-предметников к организации физкультурно-оздоровительной работы в школе.: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 2005. - 28 с. 9. Мелибурда Е.Л.- Ты-мы: Психологические возможности улучшения общения.- М.: Прогресс, 2006.- 265с. 10. Мир мудрых мыслей (сост. Л.Л. Ермолинский, Т.Ф. Ермолинская).- Иркутск. “Символ”, 2005.- 608с. 11. Митрофанова О.Д. Научный стиль речи: проблемы и решения. - М., 1976. - 230 с. 12. Общение и оптимизация совместной деятельности. Под редакцией Андреевой Г.М.- М.: 2007.- 297с. 13. Основы социально-психологической теории. Под редакцией Бодалева А.А., Сухова А.Н.-М.: Маждународная педагогическая академия, 2005.-412с. 14. Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Владос,2005. 15. Сумин Ю.М. Коммуникативные ограничения в деятельности продюсера / Ю.М. Сумин // Вестник МГУКИ. – 2007. – № 2. – С. 65–69. 16. Сумин Ю.М. Культура деловых межличностных коммуникаций: учеб. пособие / Ю.М. Сумин. – Кишинев : Max Print-Com, 2007. – 292 с. 17. Сумин Ю.М. Межличностные коммуникации в продюсерской практике: учебно-методическое пособие / Ю.М. Сумин. – СПб.: СПбГУКИ, 2006. – 28 с. 18. Сумин Ю.М. Невербальная выразительность коммуникативных процессов. / Ю.М. Сумин // Современные проблемы межкультурных коммуникаций: сб. ст. – СПб. : СПбГУКИ, 2007. – С. 61–66. 19. Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. – 2-е изд. – М.: Прометей, 2002.