Руководитель коллектива как организатор, педагог, воспитатель.

все достижения коллектива художественного творчества в значительной мере зависят от руководителя – 1) от его понимания структуры своей деятельности; 2) современного состояния подготовленности; 3) от владения теми средствами и умениями, которые позволяют коллективу подняться на новую ступень его развития. Итак, руководитель должен: 1) владеть методикой обучения данному виду искусства; 2) уметь критически оценивать свои возможности и способности и в работе опираться на наиболее сильные профессиональные качества; 3) следить за достижениями в области передового опыта и учитывать этот опыт в работе; 4) уметь критически оценивать достижения и недостатки в обучении и воспитании, и формировать у участников навыки критического анализа своей деятельности; 5) уметь быстро и успешно использовать навыки в области обучения данному виду искусства, формируя подобные умения у участников. Эти требования составляют основу профессионально-педагогических способностей руководителя. Но это не все. В настоящее время руководитель должен быть не только педагогом-художником, но - психологом; - иметь коммуникативные способности; -обладать педагогическим тактом (уважение к личности и индивидуальности каждого ребенка, чуткость и внимательность к психологическому их состоянию, умение поддерживать и устанавливать доброжелательные отношения, быть выдержанным). Невозможно дать рекомендации, как поступить в той или иной ситуации. Опытный педагог умеет правильно использовать приемы воздействия с учетом психологии человека. - быть хорошим организатором всей художественно-педагогической деятельности в коллективе, т.е. осуществлять триединство деятельности коллектива: 1) жить перспективой и 2) учитывать развитие по спирали; 3) уметь планировать свою работу так, чтобы в нее входили психолого-педагогические, художественно-технологические и художественно-исполнительские компоненты. Руководителю необходимо правильно выстроить педагогические и исполнительские процессы с учетом конкретных условий, в которых приходится работать. Практика выработала соответствующую методику. 1) Желательно и нужно удовлетворить стремление самих участников к выступлению. Для начала подготовить с ними произведения, не имеющие больших технических трудностей, и предоставить им возможность выступить перед знакомой аудиторией, где их знают и будут воспринимать как своих.

1.Качества руководителя коллектива. 2.Задачи стоящие перед руководителем коллектива художественного творчества. 3. Типичные трудности и просчеты руководителя в работе с коллективом

1. Азаров Ю. П. Искусство воспитывать: Кн. для учителя.-М., Просвещение, 1985 2. Игнатова И.Б. Малакуцкая С.М. Коллектив художественного творчества: проблема педагогического руководства: Учебное пособие. - Белгород, 2006 3. Казанская В. Г. Психология и педагогика. Краткий курс.-Спб, 2008 4. Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания. – М.: Педагогическое общество России, 2001 5. Ротов Е. Н. Личность учителя: теория и практика.- Ростов-на-Дону, 1996