Система непрерывного образования и проблема ее внедрения.Обзор классификаций методов обучения в высшей школе.

1. Система непрерывного образования и проблема ее внедрения В XXI в. концепция образования на протяжении всей жизни приобрела ключевое значение. Она является ответом на вызов, который бросает нам мир, где изменения происходят столь быстро. Необходимость возобновлять образование, профессиональную подготовку возникает каждый раз, когда человек сталкивается с новшествами, появляющимися в его профессиональной и личной жизни. Подобная необходимость приобретает все большую актуальность. Для государства и общества непрерывное образование становится ведущей сферой социальной политики по обеспечению благоприятных условий общего и профессионального развития человека, механизмом воспроизводства профессионального и культурного потенциала, условием развития общественного производства. Для каждого человека непрерывное образование должно стать процессом формирования и удовлетворения его познавательных запросов, духовных потребностей, развития задатков и способностей в различных учебных заведениях, с помощью разных видов и форм обучения, а также путем самообразования и самовоспитания. Ведь становление личности, как утверждал в свое время Я.А. Коменский, происходит как в период ее социально-психологического и физиологического созревания, расцвета и стабилизации, так и в периоды старения организма. Высшая школа оказывает разностороннее влияние на все сферы российского образования: обеспечивает функционирование различных звеньев образования путем подготовки педагогических и научно-педагогических кадров, проведения научных исследований по различным проблемам, а также подготовка учебников, учебных пособий и т.п.

1. Система непрерывного образования и проблема ее внедрения 3 2. Обзор классификаций методов обучения в высшей школе 10 Список использованной литературы 18

1. Бурлакова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов н/Д, 1998. 2. Выбор методов обучения в средней школе. / Под ред. Ю.К. Бабанского. М., 1981. 3. Дидактика средней школы. / Под ред. М.Н. Скаткина. 2-е изд. М., 1982. 4. Зинченко Г.П. Непрерывное образование – веление времени. М, 1988. 5. Калинкин Е.В. Высшая школа в системе непрерывного образования: Науч.-теорет. пособие. М., 1990. 6. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М., 1986. 7. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981. 8. Лукашенко М. Вертикальная интеграция в системе образования // Высшее образование в России, 2002. - №3. – С. 10-24. 9. Пионова Р.С. Педагогика высшей школы. Мн., 2005. 10. Ситдикова Л.М. Внутрифирменное непрерывное образование и участие университетов в нем // Развитие стратегического подхода к управлению в российских университетах. Казань, 2001. С. 317-321. 11. Токмовцева М.В. Многоуровневое профессиональное образование в России // Закон, 2006. - №4. – С. 34-39. 12. Филатова Л.О. Переемственность общего и среднего и вузовского образования // Педагогика, 2004. - №8. – С. 63-68. 13. Шленов Ю., Мосичева И., Шестак В. Непрерывное образование в России // Высшее образование в России, 2005. - №3. – С. 36-49.