Социализация детей сирот с нормальным развитием.

Введение Актуальность. Под социализацией в самом широком смысле данного термина понимается процесс приобретения и усвоения личностью социального опыта, знаний, умений и навыков, необходимых для успешного участия в самых разных социальных взаимодействий. Данный процесс продолжается в течение всей жизни, однако фундаментальные навыки социализации закладываются в детском возрасте и во многом определяют успешность дальнейших социализирующих усилий личности. К сожалению, существуют категории детей, которые в силу тех или иных причин зачастую не всегда могут получать полноценный социальный опыт. К числу таких детей, безусловно, следует отнести сирот. Определенная часть таких детей воспитываются в специализированных детских учреждениях и имеют недостаточно опыта взаимодействия со значимыми взрослыми, кроме того, даже общение со сверстниками в условиях детского дома несет в себе ряд особенностей, негативно сказывающихся на развитии навыков общений. Изучение особенностей социализации детей-сирот, таким образом, является достаточно актуальной проблемой современной психолого-педагогической практики. Следует так же отметить, что дети-сироты представляют собой так же контингент повышенной опасности для различных нарушений психического развития, а так же познавательных функций. Такие общие расстройства, как задержка психического развития, умственная отсталость и проч. чаще встречаются у детей-сирот по сравнению с детьми из полных семей. Однако в рамках данной работы мы умышленно абстрагируемся от данного дополнительного аспекта этой проблемы и будем изучать особенности социализации только детей-сирот с нормальным развитием. Целью нашей работы является изучение особенностей социализации детей-сирот с нормальным уровнем развития психических функций и познавательных процессов.

Введение 3 Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социализации детей-сирот с нормальным развитием 6 1.1. Психологические особенности периода детства 6 1.2. Социализация и ее возрастные аспекты 11 1.3. Общие психологические особенности, а так же особенности социализации детей-сирот 17 Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей социализации детей-сирот с нормальным развитием 27 2.1. База и методы исследования 27 2.2. Анализ результатов исследования 36 Заключение 40 Список использованной литературы 42 Приложения 44

1. Ажнина О.С. Психологическая поддержка профессионального самоопределения детей-сирот //Воспитание дошкольников 2005, № 7, с. 41–47. 2. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. — М., 1996. 3. Выготский Л.С. Мышление и речь ребенка. — М.: 1982 4. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения от года до семи лет. — М.: 1992. 5. Гиппенрейтер Ю.Б. Психология индивидуальных различий. — М.: Че-Ро, 2000. 6. Дементьева И.Ф. Социальное сиротство: генезис и профилактика. — М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2000. 7. Дементьева И.Ф. Социальная адаптация детей сирот // Социальная педагогика, 2003 № 2, с. 64–73. 8. Дети–сироты в России: личностные характеристики ребенка в условиях депривации.// Вестник Евразии , 2004, № 3 (26), с 58–85. 9. Крайг Г. Психология развития. — СПб.: Питер, 2000. 10. Крысько В.Г. Социальная психология. Словарь-справочник. — М.: АСТ, 2001. 11. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребности детей в общении с взрослыми и сверстниками // Исследования по проблемам возрастной и педагогической психологии / Под ред. Лисиной М.И. — М.: 1980. 12. Лисина М.И., Сарториус Т.Д. Влияние общения со сверстниками на познавательную активность дошкольников // Психология формирования личности и проблемы обучения / Под ред. Эльконина Д.Б., Дубровиной И.В. — М.: 1980. 13. Макаренко С.М. Скрытое социальное сиротство // Воспитание школьников, 2006, №7, с. 22–25. 14. Методы социальной психологии / Под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1987. 15. Панфилова М.А. Игротерапия общения. — М.: 2000. 16. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. — М., 1991. 17. Развитие общения у дошкольников / Под ред. Запорожца А.В., Лисиной М.И. — М.: 1974. 18. Рузская А.Г. Развитие общения дошкольников со сверстниками. — М.: 1989. 19. Сиротство как социальная проблема: Пособие для педагогов/ Л.И. Смагина, А.К. Воднева, Ю.А.Сойка и др. Под ред Л.И.Смагиной. — Мн.: Унiверсiтэцкае, 1999. 20. Фернхем А. Личность и социальное поведение: Пер. с англ. / А. Фернхем. — СПб.: Питер, 2001. 21. Хьелл Л., Д. Зиглер. Теории личности. — СПб.: Питер, 2001. 22. Шибутани Т. Социальная психология: Пер. с англ. В.Б.Ольшанского. — Ростов н/ Д.: изд-во «Феникс», 1998. 23. Шипицина Л.М. Психология детей-сирот: Учебное пособие. — СПб.: Изд-во С — Петерб. универ. 2005. 24. Явбатырова Б.Г. Социально-педагогическая адаптация детей-сирот в учреждениях интернатного типа.// Педагогика, 2007, № 5, с. 116–119. 25. Ярославцева И.В. Психология депривированного ребенка. Моно-графия — Иркутск: Изд-во Иркут. гос. пед. ун-та, 2000.