Социальная ситуация развития подростков.

Введение Подростковый возраст – один из самых сложных и неоднозначных для анализа период развития в жизни человека. Определение психологического содержания подросткового возраста до сих пор остается дискуссионной проблемой в отечественной психологии. Подростковый возраст характеризуется резкими, качественными изменениями, затрагивающими все стороны развития. На этот период развития приходятся значительные органические изменения (морфологические, физиологические и др.), связанные с пубертатом (интенсивным половым созреванием). Это определяет неравномерность и значительную индивидуальную вариативность темпов развития. К концу подросткового возраста завершается перестройка почти всех физиологических систем организма. Весьма значительны и психологические изменения в подростковом возрасте. Но в настоящее время нет единого мнения относительно таких важнейших характеристик возраста, как ведущая деятельность и центральные новообразования подросткового возраста. Выделяя основные психологические новообразования подростничества, разные авторы обращают внимание на разные стороны развития личности подростка. Так, среди центральных психологических новообразований подросткового возраста указывают «чувство взрослости» (Д.Б. Эльконин, Т.В. Драгунова), рефлексивное самосознание, «открытие своего Я» (Л.С., Выготский, А.Н. Леонтьев), абстрактное мышление (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже), практическое сознание (В.В.Давыдов), самоопределение и потребность в нем (Л.И. Божович, М.Г. Гинзбург, Э. Эриксон), жизненные планы (Л.С. Выготский, Ж. Пиаже), мировоззрение (Л.И. Божович, В.В. Давыдов) и многое др. Актуальность исследования обусловлена необходимостью устранения противоречий между имеющимися в общеобразовательной школе предпосылками для формирования социально-значимых качеств подростков, таких как ответственность, и недостаточной реализацией возможностей образовательной системы, способствующих социальному становлению личности школьника. Проблема исследования может быть сформулирована в виде вопроса: каковы педагогические условия воспитания ответственности у подростков в образовательной деятельности? Объект исследования – процесс воспитания ответственности у подростков как социально-значимого качества. Предмет исследования – педагогические условия воспитания ответственности как социально-значимого качества в учебной деятельности подростков. Цель исследования – выявить педагогические условия воспитания ответственности как социально-значимого качества у подростков в учебной деятельности. Задачи: - рассмотреть особенности социального и физиологического развития ребенка в подростковом возрасте; - определить социально-значимые качества личности подростка; - провести исследования по формированию социально-значимых качеств личности подростка, опираясь на его возрастные особенности; - сделать выводы по результатам исследования.

Оглавление Введение 3 1 Теоретические обоснования изучения подросткового возраста 5 1.1 Социальная ситуация развития подростков 5 1.2 Анатомо-физиологические изменения в подростковом возрасте 8 1.3 Подростковый кризис 10 2 Исследование особенностей развития подростка 16 2.1 Проведение экспериментальной работы по изучению ответственности как социально-значимого качества личности подростка 16 2.2 Результаты исследования 19 Заключение 22 Литература 24

Литература 1. Белкин А. С. Основы возрастной педагогики. Екатеринбург, 2000. – 328 с. 2. Бережковская Е. Возрастное и индивидуальное в психическом развитии//Вестник РГГУ. – 2008. - №2. – С.128-135 3. Божович Е. Д. Психология особенного развития личности подростка. – М., 2001. – 388 с. 4. Возрастная и педагогическая психология» /Давыдов В.В., Драгунова Т.В., Ительсон Л.Б. и др./ Под ред. Петровского. – М., 2002. – 422 с. 5. Выготский Л.С. Проблемы психического развития ребенка//Избранные психологические исследования. - М., 2003. – С.79-115. 6. Гальперин С. И. Анатомия и физиология человека: Возрастные особенности с основами школьной гигиены. – М.: Высшая школа, 2004. – 468 с. 7. Драгунова Т.В. Подросток. - М., 2006. – 196 с. 8. Иванова С. П. Развитие социальных умений «трудных» подростков в процессе кооперативно-структурированной учебной деятельности // Вестн. психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 2005. - № 2. - С. 64—69. 9. Калинина Н. В. Формирование социальной компетентности как механизм укрепления психического здоровья подрастающего поколения // Психологическая наука и образование. - 2001. - № 4. - С . 16—21. 10. Лукьянова И. И. Базовые потребности возраста как основа развития социальной компетентности у подростков // Психологическая наука и образование. - 2001. - № 4. - С. 41—47. 11. Можгинский Ю.Б. Агрессивность детей и подростков. – М.: Когито-Центр, 2005. – 188 с. 12. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М.: Академия, 2000. – 184 с. 13. Пономаренко Л. П., Белоусова Р. В. Основы психологии для старшеклассников. - Ч. 1. - М., 2003. – 288 с. 14. Псеунок А.А. Основы анатомии и физиологии детей и подростков. – Майкоп: изд-во АГУ, 2006. – 180 с. 15. Радикова Т.И. Компетентностный подход к воспитанию подростков // Компетентностный подход в образовании: Сб. материалов и тез. регион. науч.-практ. конф. Ижевск: УдГУ, 2006. – С. 18 – 20. 16. Радикова Т.И. Некоторые аспекты воспитания ответственности у школьников-подростков (материалы представлены к публикации в декабре 2006 г.) // Вестник ИжГТУ. - Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2006. – С.70 – 72. 17. Радикова Т.И. Воспитание ответственности у подростков как одного из нравственных качеств личности // Актуальные проблемы теоретического и практического обучения: Сб. матер. науч.-практ. конф. Ижевск: Ижевский филиал Нижегородской академии МВД России, 2006. – С. 117 – 120. 18. Радикова Т.И. Воспитание ответственности у школьников-подростков в учебной деятельности // Совершенствование системы профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров в области физической культуры и спорта: Материалы Всерос. науч.-практ. конф., посвященной 75 –летию Удмуртского государственного университета. Ижевск, 2006. – С.212 – 215. 19. Учурова С. А. Развитие социальной компетентности подростков в учебной групповой работе / С. А. Учурова // Известия Уральского государственного университета. – 2007. – № 50. – С. 47-51. 20. Физиология и гигиена детей и подростков / Под ред. М.П. Кравцова. – М.:Высшая школа, 1980. – 288 с. 21. Энциклопедия психологических тестов: I-III том, 2000.