Социально-педагогическая деятельность по адаптации первоклассников к школе..

ВВЕДЕНИЕ

Начало систематического обучения в школе является стрессовой ситуацией в жизни ребенка, так как связано с необходимостью даптироваться к новым микросоциальным условиям. Этот процесс сопровождается разнообразными сдвигами в функциональном состоянии и в значительной мере затрагивает психоэмоциональную сферу. От благополучия адаптационного периода при поступлении в школу в значительной мере зависит успешность дальнейшей социальной деятельности ребенка. Школьная дезадаптация приводит к снижению учебной мотивации, деформации межличностных отношений, развитию невротических состояний, формированию девиантных форм поведения. Неблагоприятное течение адаптации свидетельствует о снижении функциональных резервов организма и перенапряжении регуляторных систем, что сопровождается возникновением соматических заболеваний.
Актуальность выбранной темы определяется тем, что интенсификация учебной деятельности, наблюдаемая в последние годы, а также преобразования в социально-экономической сфере изменили условия жизни детей и определили необходимость повторного углубленного анализа приспособительной деятельности ребенка при поступлении в школу и социально-психологической практики, связанной со школьной адаптацией.
Объект исследования: школьная адаптация первоклассников.
Предмет исследования: социально-педагогическая деятельность по адаптации первоклассников к школе.
Цель данной работы на основе анализа литературы по теме исследования, выявить наиболее эффективные способы социально педагогической деятельности по адаптации первоклассников к школе.
Гипотеза: социально педагогическая деятельность в процессе обучения первоклассников, является условием, способствующим школьной адаптации.
Задачи исследования:
Анализ теоретических источников по проблеме адаптации школьников.
Анализ средств и методов социально-педагогической деятельности по адаптации первоклассников к школе.

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ШКОЛЬНАЯ АДАПТАЦИЯ КАК ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА 5
1.1 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 5
1.2 СУЩНОСТЬ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ 11
ГЛАВА II. СОЦИАЛЬНО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЕ 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 38

1. Активные методы в работе школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1991.
2. Безруких М.М., Ефимова С.П. Знаете ли вы своего ученика? М. 1991.
3. Белкин А.С. Основы возрастной педагогики. М., 1991.
4. Белкин А.С. Ситуация успеха. Как ее создать? М., Просвещение, 1991.
5. Битянова М.Г. Адаптация ребенка в школе. М, 1998г.
6. Битянова М.Г. Организация психологической работы в школе. М., 1997.
7. Бугаева Н.Н. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности // Нач. школа., 2004,№ 2.
8. Варламова А.Я. Школьная адаптация. Волгоград, 2005.
9. Глассер У. Школа без неудачников, Прогресс, 1991.
10. Гуткин Н.И. Психологическая готовность к школе. М.: Образование, 1996.
11. Диагностика школьной дезадаптации. М., 1993
12. Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М., 1987.
13. Зеленова М.Б. Психологические особенности педагогического влияния на адаптацию ребенка в начальной школе: Канд. дис. М., 1991.
14. Каган В.Е. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. 1984. № 4.
15. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М. 1983.
16. Мухина В.С. Детская психология М. 1985.
17. Никоненко В. К Адаптация первоклассников к школе. // Интернет-ресурс: Netparents. ru., 02.10 2006.
18. Обухова Л.Ф. Возрастная психология, М., 2001.
19. Особенности психического развития детей 6 7 летнего возраста. /Под ред.Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера / М. 1988.
20. Платонова А.А. Успешное завтра будущего первоклассника // Нач. школа., 2005, № 5.
21. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике. М., 2002.
22. Шинтарь З.Л. Введение в школьную жизнь: Учеб.-метод. пособие. Гродно: ГрГУ, 2002. 119 с.