Социально-педагогическая работа с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации .

Введение Социально-политические и экономические преобразования в России породили множество различных проблем, в том числе социальное становление детей и подростков в условиях демократизации российского общества. Сложившаяся сегодня ситуация в этой сфере неоднозначна. С одной стороны, детей и подростков отличает рост самостоятельности, практичности, мобильности и ответственности за свою судьбу. С другой – отмечается ряд негативных явлений, наблюдаемых в современном обществе. Среди них: – падение жизненного уровня значительного числа семей, рост безработицы, ощущение утраты жизненных перспектив частью взрослого населения; – выхолащивание из педагогического процесса массовой школы воспитательной составляющей, формализация отношений между школой и семьёй, педагогами и учащимися, возведение искусственных барьеров между школой и детьми из неблагополучных семей; – не адекватные проблеме количественные и качественные показатели развития системы профилактики безнадзорности несовершеннолетних, в том числе её нового сегмента – социозащитных служб современного типа. Эти службы призваны стать компенсаторным социальным инструментом, выполняющим функции временного замещения семейного и школьного воспитания; – отсутствие координации действий органов и учреждений, входящих в систему профилактики; её неполный характер, выражающийся в слабом участии в этом процессе негосударственных организаций. Школьная дезадаптация – одно из существенных нарушений процесса социализации детей. Она проявляется в устойчивой неуспеваемости, отрицательном отношении детей к учебной деятельности и к школе в целом, в стремлении любыми способами уклониться от активной мыслительной работы, в конфликтах с учителями, в сопротивлении воздействию педагогов, в дезорганизации отношений в классе. Практически у всех были снижены познавательная активность, конкретность мышления, недостаточно развита мелкая моторика рук, показатели памяти не соответствовали возрастной норме. В итоге это порождало академическую задолженность. Государство, общество, гражданские институты от осознания тревожного положения детства переходят ко всё более активной деятельности по преодолению нарастания негативных тенденций, созданию реальных предпосылок для дальнейшей положительной динамики процессов жизнеобеспечения детей. С этой целью в Российской Федерации был разработан Национальный план действий в интересах детей до 2010 года. Он учитывал комплексную оценку неудовлетворительных качественных характеристик, отражающих обеспечение жизнедеятельности детей в Российской Федерации, в частности недостаточность и неэффективность государственной политики по созданию правовых и социально-экономических условий для реализации прав и законных интересов несовершеннолетних, сохраняющееся отставание в выполнении требований Конвенции о правах ребёнка, взятых страной обязательств по соблюдению международных норм и стандартов в области защиты детства, прежде всего в сфере образования, культуры, охраны здоровья, обеспечения жильём, организации отдыха. Стратегической целью государственной политики Российской Федерации в интересах детей является создание правовых, социально-экономических, социокультурных условий для физического, психологического и духовного развития ребёнка и безусловное обеспечение реализации основных гарантий его прав на основе определенных Правительством РФ параметров повышения уровня жизни народа и модернизации экономики.

Аннотация 3 Введение 4 1. Социально-педагогическая работа с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации как проблема исследования 9 1.1. Анализ отечественной и зарубежной литературы по проблеме социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 10 1.2. Сущность социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 19 1.3. Состояние социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 33 2. Обоснование модели социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 39 2.1. Характеристика модели социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 39 2.2. Факторы снижения уровня стрессовости в социально-педагогической работе с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 43 2.3. Программа опытно-экспериментальной работы по исследованию эффективности модели социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 54 3. Пути повышения эффективности социально-педагогической работы с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 61 3.1. Совершенствование профессиональной компетентности социального педагога по работе с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 61 3.2. Стимулирование участия родителей в социально-педагогической работе с детьми и подростками, оказавшимися в стрессовой ситуации 67 3.3. Повышение стрессоустойчивости детей и подростков, оказавшихся в стрессовой ситуации 72 Заключение 80 Список использованной литературы 86 Приложение 94

1. Азбука социального патронажа : материалы из опыта работы. Управление по делам семьи, демографии и охране прав детства Администрации Президента и Правительства УР, Министерство социальной защиты населения УР, кафедра педагогики и педагогической психологии Удмуртского государственного университета. – Ижевск : [б.и.], 2005. 2. Актуальные проблемы теории и практики социальной педагогики : материалы 9-х социально-пед. чтений РГСУ, 25 мар. 2006 г. / под ред. Л.В. Мардахаева ; М-во образования и науки РФ, Междунар. АН пед. образования, РГСУ. – М. : Перспектива, 2006. 3. Александрова, А.Л. Особенности использования нарративной терапии в работе с детьми, оказавшимися в трудной жизненной ситуации / А.Л. Александрова // Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодёжи : материалы международной научной конференции. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2005. – С. 34–35. 4. Алексеева, Т. На страже прав ребенка / Т. Алексеева // Социальная педагогика. – 2005. – № 4. – С. 20–26. 5. Алексеева, Л.С. Проблемы жестокого обращения с детьми в семье / Л.С. Алексеева // Педагогика. – 2006. – № 5. – С. 43–52. 6. Андрагогика : материалы к глоссарию. – СПб. : СПб. акад. постдиплом. пед. образования, 2005. 7. Антонова, Л.Н. Педагогика поддержки : смысл, специфика, предназначение / Л.Н. Антонова // Мир психологии. – 2005. – № 1. – С. 178–189. 8. Ахатов, А.М. Концептуальные основы педагогической теории П.Ф. Каптерева : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / А.М. Ахатов. – Йошкар-Ола, 2005. 9. Барков, А.В. Гражданско-правовое регулирование отношений с участием лиц, находящихся в трудной жизненной ситуации / А.В. Барков // Журнал Российского права. – 2008 – № 4. – С. 64–69. 10. Батаршев, А.В. Аномалии развития личности и дисгармоничность характера учащихся профессиональной школы (реабилитационный курс) [Текст] : монография / А.В. Батаршев, И.С. Макарьев. – СПб. : ИПО РАО, 2009. 11. Батаршев, А.В. Психолого-педагогическая коррекция девиантного поведения учащихся [Текст] : монография / А.В. Батаршев, И.С. Макарьев. – СПб. : ИПО РАО, 2008. 12. Бейлинсон, В. Социальная педагогика А.С. Макаренко / В. Бейлинсон // Социальная педагогика. – 2005. – № 4. – С. 57–60. 13. Беличева, С.А. Социально-педагогическая поддержка детей и семей группы риска: межведомственный подход / С.А. Беличева. – М. : Консорциум «Социальное здоровье России», 2006. 14. Большакова, И.А. Опыт социально-педагогической работы в лагере дневного пребывания на базе комплексного центра социального обслуживания населения / И.А. Большакова // Работник социальной службы. – 2005. – № 1. – С. 60–68. 15. Витвар, О.И. Профессиональная подготовка социального педагога к воспитанию детей / О.И. Витвар // Педагогика. – 2006. – № 8. – С. 72–78. 16. Григорьев, С.И. Социальная работа с молодежью / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.Н. Павлов. – М. : КноРус, 2011. 17. Гулина, М.А. Словарь-справочник по социальной работе / М.А. Гулина. – СПб. : Питер, 2008. 18. Гурко, Т.А. Родительство: социологический аспект / Т.А. Гурко. – М. : Гардарики, 2007. 19. Гуслова, М.Н. Организация и содержание социальной работы с населением / М.Н. Гуслова. – М. : ИЦ Академия, 2007. 20. Дмитриев, М.Г. Психолого-педагогическая диагностика делинквентного поведения у трудных подростков / М.Г. Дмитриев, В.Г. Белов, Ю.А. Парфенов. – СПб. : ЗАО «ПОНИ», 2010 г. 21. Доброштан, В.М. Теория социальной работы / В.М. Доброштан. –СПб. : [б.и.], 2008. 22. Донина, О.И. Психолого-педагогические основы работы с семьей / О.И. Донина. – Ульяновск : Ульян. гос. ун-т, 2005. 23. Дружинин, Н.В. Психология семьи / Н.В. Дружинин. – СПб. : Питер, 2008. 24. Елизаров, А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования / А.Н. Елизаров. – М. : Ось-89, 2007. 25. Елизаров, А.Н. Психологическое консультирование семьи / А.Н. Елизаров. – М. : Ось-89, 2005. 26. Жулаева, А.С. История социальной работы / А.С. Жулаева. – Красноярск : ГОУ ВПО «СибГТУ», 2007. 27. Зикратов, В. Дисфункциональная семья как предмет и объект исследования социальной педагогики / В. Зикратов // Социальная педагогика. – 2006. – № 1. – С. 50–41. 28. Зикратов, В. Организация работы образовательного учреждения с «трудными» учащимися / В. Зикратов // Социальная педагогика. – 2005. – № 2. – С. 83–85. 29. Илларионова, Л.П. Семья, попавшая в социально опасную ситуацию / Л.П. Илларионова. – М. : Экон-Информ, 2008. 30. Казанская, В.Г. Подросток: Трудности взросления : книга для психологов, педагогов, родителей / В.Г. Казанская. – 2-е изд. – СПб. : Питер, 2008. 31. Клейберг, Ю.А. Основы психологии социальной работы с девиантными подростками / Ю.А. Клейберг, И.О. Ганченко ; рец. Акопов Г.В., Руденский Е.В. ; МВД РФ, Краснодарский ун-т. – Краснодар : Изд-во Краснодар. ун-та МВД РФ, 2007. 32. Клепикова, Е.Ю. Основные тенденции развития социальной педагогики в России (вторая половина XIX - начало XX века) : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Ю. Клепикова. – М., 2006. 33. Крюкова, Т.Л. Психология семьи: жизненные трудности и совладение с ними / Т.Л. Крюкова. – СПб. : Речь, 2005. 34. Курбатов, В.И. Социальная работа / В.И. Курбатов. – Ростов н/Д : [б.и.], 2006. 35. Липский, И. Кодекс этики социального педагога и социального работника – основа профессиональной позиции / И. Липский // Социальная педагогика. – 2006. – № 2. – С. 103–112. 36. Лифинцев, Д.В. Современные концепции социальной работы в Соединенных Штатах Америки : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Д.В. Лифинцев. – М., 2005. 37. Малкина-Пых, И.Г. Семейная терапия / И.Г. Малкина-Пых. – М. : Эксмо, 2005. 38. Мальцева Э.А., Социально-педагогическая поддержка детей. (опыт Удмуртской Республики): монография / Э.А. Мальцева, О.В. Бас. – Ижевск : КнигоГрад, 2010. 39. Мардахаев, Л.В. Основы социально-педагогической технологии / Л.В. Мардахаев. – М. : Гардарики, 2005. 40. Митяев, Л.Л. Детская деревня SOS как развивающая среда для детей, оставшихся без попечения родителей / Л.Л. Митяев ; науч. рук. к. пед. н., доцент В.И. Максакова ; Академия повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования. – М. : [б.и.], 2005. 41. Модель семейной формы устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в Самарской области (приёмная семья). – Самара : Министерство по вопросам семьи и демографического развития Самарской области, ГУСО «Областной социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних», 2008. 42. Нормативная правовая база института уполномоченного по правам ребенка в регионах Российской Федерации // Социальная педагогика. – 2005. – № 4. – С. 97–111. 43. Овчарова, Р.В. Проблема диагностики и коррекции социально-педагогической запущенности детей и подростков / Р.В. Овчарова // Педагогическое образование в России. – 2010 – № 1. – С. 52–56. 44. Овчарова, Р.В. Психология родительства / Р.В. Овчарова. – М. : Академия, 2005. 45. Олиференко, Л.Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска / Л.Я. Олиференко. – М. : Академия, 2008. 46. Орлова, Е.В. Подготовка специалистов для работы с детьми-сиротами в условиях, приближенных к семейным : автореф. дис. … канд. пед. наук. спец. : 13.00.01. ; 13.00.08 / Е.В. Орлова. – М., 2005. 47. Основы психологии семьи и семейного консультирования / под общ. ред. Н.Н. Посысоева. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. 48. Основы социальной работы / под ред. Н.Ф. Басова. – М. : ИЦ Академия, 2005. 49. Осухова, Н.Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях /Н.Г. Осухова. – М. : Academia, 2005. 50. Павленок, П.Д. Теория, история и методика социальной работы : / П.Д. Павленок. – М. : Дашков и К°, 2009. 51. Плаксий, С.И. Педагогика сотрудничества / С.И. Плаксий // Платное образование. – 2005. – № 12. – С. 18–21. 52. Прохоров, А.О. Саморегуляция психических состояний: феноменология, механизмы, закономерности / А.О. Прохоров. – М. :PerSe, 2005. 53. Пэйн, М. Социальная работа: современная теория / М. Пэйн ; под ред. Дж. Камплинга ; пер. с англ. ; науч. ред. рус. текста д-р филос. наук, проф. И.В. Наместникова. – М. : Академия, 2007. 54. Работа с кризисными семьями : проект «Возвращение домой» // Социальная педагогика. – 2006. – № 1. – С. 51–57. 55. Рабочая программа по дисциплине «Социально-педагогическая деятельность с детьми, оставшимися без попечения родителей» для специальности 03.13.00 «Социальная педагогика». – Ижевск : Кафедра педагогики и педагогической психологии Института педагогики, психологии и социальных технологий Удмуртского государственного университета, 2007. 56. Савенкова, С.В. Воспитание детей в детских социальных приютах : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13. 00.01. / С.В. Савенкова. – М., 2005. 57. Саленко, Н. Профилактическая работа с семьями, имеющими несовершеннолетних детей / Н. Саленко // Социальная педагогика. – 2006. – № 1. – С. 76–86. 58. Салиева, Г.И. Социально-педагогическая и социально-психологическая поддержка личности в процессе воспитательной деятельности / Г.И. Салиева // Реализация модели социально-ориентированной личности в процессе воспитательной деятельности : мат. межрег. научно-практ. конф. Казань, февраль 2006 г. – Казань : ИПП ПО РАО, 2006. – С. 98–102. 59. Салиева, Г.И. Социально-психологическая поддержка личности в учебно-воспитательном процессе / Г.И. Салиева // Развитие и саморазвитие личности как субъекта образовательной деятельности : мат. межрег. научно-практ. конф. Казань, февраль 2006 г. – Казань : АСО КСЮИ, 2006. – С. 279–283. 60. Селиванова, О.А. Взаимодействие социального педагога с детьми «группы риска» / О.А. Селиванова, В.В. Фалько // Педагогика. – 2006. – № 6. – С. 58–62. 61. Свенцицкий, А.А. Краткий психологический словарь / А.А. Свенцицкий. – М. : Проспект, 2008. 62. Социальная педагогика / под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М. : ВЛАДОС, 2008. 63. Социально-педагогическая поддержка детей, находящихся в трудной жизненной ситуации : материалы межрегиональной научно-практической конференции. – Ижевск : [б.и.], 2005. 64. Социально-педагогические технологии семейного устройства и воспитания детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей : учеб.-метод. пособ. / под ред. Г.И. Климантовой. – М. : Изд-во РГСУ, 2008. 65. Старшенбаум, Г.В. Суицидология и кризисная психотерапия / Г.В. Старшенбаум. – М. : Когито-Центр, 2005. 66. Технологии социальной работы с детьми-сиротами и инвалидами : учеб.-метод. пособие / авт. кол.: Дубровская Т.А., [и др.] ; под ред. Жукова В.И. Мин-во образования и науки РФ, РГСУ, Ин-тресурсов человека и управления социальным здоровьем населения России. – М. : Изд-во РГСУ, 2007. 67. Харитонова, В. Организация родительской общественности – модель института социального партнерства / В. Харитонова, Г. Климова // Социальная педагогика. – 2006. – № 2. – С. 53–59. 68. Холостова, Е.И. Социальная работа / Е.И. Холостова. – М. : Дашков и Ко, 2010. 69. Фирсов, М.В. Теория социальной работы / М.В. Фирсов, М.Г. Студенова. – М. : Академический проект, 2009. 70. Целуйко, В.М. Психология неблагополучной семьи / В.М. Целуйко. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. 71. Черкасова, О.В. Современная семья: проблемы и перспективы развития / О.В. Черкасова. – Самара : Сам. ун-т, 2009. 72. Черняк, Е.М. Социология семьи / Е.М. Черняк. – М. : Дашков и К, 2006. 73. Шакурова, М. Программа, содержание, мониторинг по работе с семьей. Целевая программа «Семья» / М. Шакурова // Социальная педагогика. – 2006. – № 1. – С. 87–98. 74. Шапиро, Б.Ю. Педагог как консультант: социально-психологическая помощь подросткам, попавшим в трудную жизненную ситуацию / Б.Ю. Шапиро // Мир психологии. – 2005. –№ 2. – С.233–243. 75. Шахманова, А.Ш. О программе воспитания детей дошкольного возраста, оказавшихся в трудной жизненной ситуации / А.Ш. Шахманова // Дошкольник – мл. школьник. – 2007. – № 2. – С.1–3. 76. Шилов, И.Ю. Фамилистика / И.Ю. Шилов. – СПб. : Петрополис, 2008. 77. Шнейдер, Л.Б. Психология семейных отношений / Л.Б. Шнейдер. – М. : Академический проект; 2006. 78. Шульга, Т. Смысл жизни и ценности детей группы риска / Т. Шульга // Социальная педагогика. – 2005. – № 2. – С. 35–39. 79. Щекина, О. Взаимодействие семьи и школы в современной социально-образовательной ситуации / О. Щекина // Социальная педагогика. – 2006. – № 2. – С. 73–84. 80. Щелина, Т. Проблема воспитания и технологии подготовки социальных педагогов / Т. Щелина // Высшее образование в России. – 2006. – № 7. – С. 125.