Современное научно-образовательное пространство в контексте обществознаний.

Мировое образовательное пространство объединяет национальные образовательные системы разного типа и уровня, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, уровню целей и задач, своему качественному состоянию. Поэтому следует говорить о современном мировом образовательном пространстве как о формирующемся едином организме при наличии в каждой образовательной системе глобальных тенденций и сохранении разнообразия. В мировой системе образования завершающегося XX века выделяют определенные глобальные тенденции: 1) стремление к демократической системе образования, то есть доступность образования всему населению страны и преемственность его ступеней и уровней, предоставление автономности и самостоятельности учебным заведениям; 2) обеспечение права на образование всем желающим (возможность и равные шансы для каждого человека получить образование в учебном заведении любого типа, независимо от национальной и расовой принадлежности); 3) значительное влияние социально-экономических факторов на получение образования (культурно-образовательная монополия отдельных этнических меньшинств, платные формы обучения, проявление шо­винизма и расизма); 4) увеличение спектра учебно-организационных мероприятий, направленных как на удовлетворение разносторонних интересов, так и на развитие способностей учащихся; 5) разрастание рынка образовательных услуг;

Современное научно-образовательное пространство в контексте обществознаний

Список литературы 1. Анализ мировых тенденций развития научно-образовательной деятельности. – Екатеринбург: УрГУ, 2006. 2. Бондырева С. К. Психолого-педагогические проблемы интегрирования образовательного пространства. М.; Воронеж, 2003. 3. Кириллов, В. Б. Болонский процесс : памятка : единое Европейское пространство высшего образования / В. Б. Кириллов, Г. И. Гладков; МГИМО МИД РФ. – М.: Восток-Запад; М.: АСТ, 2005. 4. Лиферов А.П. Интеграционный потенциал образовательных систем крупнейших регионов мира (типология, сравнительный анализ). - Рязань, 1997. 5. Лиферов А.П. Интеграция мирового образования - реальность третьего тысячелетия. - М., 1997. 6. Миронов В.Б. Век образования. - М.: Педагогика, 1990. 7. Мониторинг доступности высшего образования в регионах России: социально-экономический аспект – Екатеринбург: Изд-во УрГУ, 2006. 8. Национальные университеты – новое слово в университетском строительстве?// Университетское управление: практика и анализ, 2006. - № 1. – С. 23-31. 9. Общеевропейское пространство образования – достижение целей : коммюнике конференции европейских министров образования (Берген, 19-20 мая 2005 г.) // Высш. образование в России. – 2005. - № 10. – С. 164-169; Офиц. док. в образовании. – 2005. - № 21. – С. 15-22. 10. Стратегическое планирование развития российских вузов: итоги реализации проекта и перспективы// Университетское управление: практика и анализ, 2005. - № 3. – С. 7-11. 11. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. – М.: Логос, 2005.