Современные подходы к проблеме профессиональной пригодности.

1.2. Роль профессиональной важных качества в определении профессиональной пригодности
Под профессионально важными качествами (ПВК) будем понимать индивидуальные качества субъекта деятельности, влияющие на эффективность деятельности и успешность ее освоения. К ПВК относятся и способности, но они не исчерпывают всего объема ПВК. (15, с.321)
В последние десятилетия исследования личности профессионала ведутся в двух направлениях. Во-первых, чрезвычайно много работ посвящено изучению отдельных индивидуально-психологических особенностей личности в труде. Интерес к этому направлению обусловлен тем, что с экспериментальной точки зрения проще осуществить углубленное изучение одной или нескольких черт личности, нежели исследовать целостную личность. Большинство имеющихся методик также направлено на диагностику отдельных черт или их комплексов. Постановка в форме наблюдения одного свойства личности позволяет более глубоко и подробно проследить проявление этого свойства в профессиональной деятельности и его влияние на процесс и результат работы. Зачастую работы этого направления идут от запросов практики и посвящены какому-либо конкретному виду профессиональной деятельности. В этом случае исследователь чаще всего опирается на концепцию ПВК личности. Для каждого вида деятельности набор ПВК может быть достаточно специфичен. Усиленное внимание к определенному качеству личности позволяет разрабатывать практические рекомендации по учету, коррекции и целенаправленному формированию данного свойства в профессиональной деятельности.(13, с.87)
Работы данного направления часто являются составными частями комплексного исследования, имеющего целью рассмотреть целостный комплекс ПВК, их взаимосвязь и взаимовлияние в процессе конкретной профессиональной деятельности. Здесь прослеживается попытка преодолеть аналитический подход и перейти на уровень изучения целостной личности. Таким образом, указанное направление исследований нельзя жестко отграничивать от второго направления, несколько утратившего популярность в нашей стране в последнее десятилетие, - от изучения целостной личности в профессиональной деятельности.
Целесообразнось синтетического подхода к исследованию личности профессионала подчеркивалось давно. Еще в 1930-ые гг. отмечалось, что психологическое изучение профессий должно стремиться охватить всю совокупность свойств личности в их наиболее характерном сочетании. В последние годы теоретические представления о роли личности в профессиональной деятельности, сложившиеся в отечественной психологии привели к пониманию необходимости синтетического подхода в прикладных исследованиях личности.(20, с.178)
В настоящее время большинство специалистов склоняется к мнению, что личностный подход - это не просто учет индивидуальных особенностей личности в профессиональной деятельности, но, прежде всего изучение путей становления личности профессионала.
При всем своеобразии комплексов ПВК в различных видах профессиональной деятельности можно, однако, назвать ряд личностных качеств, выступающих как профессионально важные практически для любого вида профессиональной деятельности. Это, прежде всего ответственность, самоконтроль, профессиональная самооценка, являющаяся важным компонентом профессионального самосознания, и несколько более специфические эмоциональная устойчивость, тревожность, отношение к риску. Особенности нейродинамики и некоторые свойства темперамента (в частности, экстра-интроверсия) также оказываются значимыми во многих видах профессиональной деятельности. Хотя эти психологические феномены и не включаются в перечень личностных свойств, а рассматриваются обычно как свойства более низких уровней психики - в частности, индивидного, - целесообразно остановиться на них по двум причинам. Во-первых, некоторые авторы, рассматривающие личность более широко, включают эти свойства в одну из ее подструктур. Во-вторых, особенности нейродинамики являются базой для целого ряда ПВК личности - эмоциональной устойчивости, тревожности, склонности к риску, даже самооценки и настолько тесно с ним связаны, что не могут быть удалены из рассмотрения.(10, с.34)
Ведущие специалисты в области теории и практики социальной работы обозначили существующее на данный момент противоречие между требованиями к личностным и профессиональным качествам социальных работников и их реальным отбором и подготовленностью. Выделенная проблема входит в предмет нашего исследования, а ее решение в опытно-экспериментальную работу.
Исходным моментом становления системы ПВК личности специалиста по социальной работе является функциональное объединение наличных качеств кандидата в соответствии с требованиями деятельности, что выражается в формировании определенной структуры, рабочего ансамбля качеств, выделении в нем ведущих и базовых компонентов. В связи с чем нами предпринята попытка разработки личностной модели социального работника, создание которой происходит с опорой как на теоретические положения специалистов социальной сферы, так и на данные опроса социальных работников, населения и студентов специальности социальная работа относительно личностных качеств социального работника.
Таким образом, в личностную модель социального работника нами были отнесены такие ПВК личности как: коммуникабельность, эмпатичность, ответственность, терпение, тактичность, доброта, красноречие, самоконтроль, толерантность и др. Исследования отечественных ученых относительно ПВК личности социальных работников позволяют сделать вывод о том, что актуальные личностные качества социальных работников и студентов данной специальности часто не соответствуют требованиям, предъявляемым к ним особенностями профессии.(11, с.45)
Процесс освоения профессиональной деятельности и совершенствования в ней с внутренней психологической стороны представляет собой становление и развитие целостной системы ПВК. Исходным моментом становления системы ПВК является функциональное объединение наличных качеств субъекта в соответствии с требованиями деятельности, что выражается в формировании определенной структуры, рабочего ансамбля качеств, выделении в нем ведущих и базовых компонентов. (14, с.23)

СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Введение____________________________________________________3
Глава 1. Теоретические вопросы профессиональной пригодности и профессионального становления социального работника________________7
1.1. Категориальный аппарат___________________________________7
1.2. Роль профессиональной важных качества в определении профессиональной пригодности_____________________________________11
1.3. Проблема профессионального роста и повышения квалификации в контексте изучения проблемы профессиональной пригодности___________14
Глава 2. Изучение профессиональной направленности личности социального работника как проблемы его профессиональной пригодности_17
2.1. Исследование профессиональной направленности личности социального работника____________________________________________17
2.2. Рекомендации по повышению профессионализма и профессиональной пригодности социального работника________________26
Заключение_________________________________________________32
Библиографический список____________________________________33
Приложение________________________________________________37

1. Абдуллина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России - 1993 - 3 - с.165-170.
2. Антология социальной работы. В 5-ти томах / Отв. за выпуск В.Н.Букреев. М.: Сварог НВФСПТ. Т.1 История социальной помощи в России / Сост. М.В. Фирсов, 1994.
3. Балабанов В.Л. Педагогические аспекты подготовки социальных работников (материалы к статье) // Социальная работа М.:1992 - В.2- с.5-8.
4. Беличева Е.А. Сравнительный анализ системы подготовки специалистов по социальной работе в Великобритании и в России.// Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.-1998.-№3.- с. 3-7.
5. Балабанов В.Л. Педагогические аспекты подготовки социальных работников // Социальная работа М., 1992 - Вып.2; Социальная работа и проблема подготовки кадров. - с.5-8.
6. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы. SVR - Аргус, 1994 - 208с.
7. Булынин А.М. Профессиональное становление личности: ценностный подход. Комсомольск-на-Амуре: Изд-во гос. педаг. ин-та, 1996 - 99с.
8. Васильев Н.Ю. Психологический портрет социального работника // Социальная работа М., 1992 - В.5 - с.55-63.
9. Вербицкий А.А. Контекстное обучение в системе подготовки социальных работников // Социальная работа М., 1992 - с.101-112.
10. Гуревич К.М. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.: Наука, 1970 - 273с.
11. Диагностика профессиональных способностей, система профессионального отбора социальных педагогов и социальных работников / Авт. кол. Келасьев В.Н., Яковлева И.В., Полуэктова Н.М. и др. М., 1994 - 128с.
12. Демидова Т.Е. Профессиональное общение социального работника / Московский гос. соц. университет М.: Союз, 1994.
13. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология: Учеб. пособие / Под. ред. А.А.Крылова - Л.: Изд-во С.-Пб. университета, 1979 - 224с.
14. Душков Б.А. Индустриально-педагогическая психология (труд, организация, управление) - М.: Просвещение, 1981 - 208с.
15. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения Ростов-н/Д.: Изд-во Феникс , 1996 - 512с.
16. Ковальчук М.А. Проблема гуманизации обучения в контексте подготовки социальных работников // Социальная работа М., 1992 - В.5 - с.81-88.
17. Коханович Л.И., Рябов Л.П. Гуманизм - нравственная основа формирования личности студента - М.: НИИВО, 1993 - 28с.
18. Курдюмов Г.М. О формировании личностных качеств будущего специалиста // Высшее образование в России - 1994 - 2 - с.103-105.
19. Кулева Е.Б. Саморегуляция в профессиональной подготовке социальных работников.// Вестник психосоциальной и коррекционно- реабилитационной работы. 1996 № 1 с. 3 6
20. Левитов Н.Д. Вопросы психологии характера. Изд-во Академии педагогич. наук РСФСР, М., 1952 - 384с.
21. Левченкова Т.В., Чепин В.Д. Содержание подготовки специалистов по социальной физкультурно оздоровительной работе // Вестник психосоциальной и коррекционно реабилитационной работы.-1995- № 4 с. 3 9.
22. Маневич В.М., Ильина Л.О. Профессиональное самоопределение на социальную работу: Пособие. - С.-Пб.: Изд-во С.-Пб. ун-та эконом. и финансов, 1993 - 39с.
23. Мачульская Е. История социальной помощи в России. // Соц. защита (Социология) 1999. - № 2 с.14 17.
24. Никитин В. Высшее профессиональное [о подготовке соц. работников в России] // Социальная защита (Социология) 1999 - № 3 с. 7 9.
25. Обучение социальной работе: Преемственность и инновации / Под ред. Ш.Рамон и Р.Сарри; Пер. с англ. под ред. Ю.Б.Шапиро - М.: Аспект Пресс, 1996 - 157с.
26. Обучение практике соц. работы. Международный опыт и перспективы. / Пер. с англ. Под. ред. Ю.Б.Шапиро; под ред. М. Доэла, С.Шардлоу.: М. Аспект Пресс, 1997.
27. Обучение соц. работе. Преемственность и инновации / Под ред. Ш.Рамон и Р.Сарри; Пер. с англ. под ред. Ю.Б.Шапиро М. Аспект Пресс, 1996.
28. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. П.Д.Павленок. М.: ИНФРА М., 1998.
29. Общая психодиагностика / Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина. - М., 1987.
30. Платонов К.К. Структура и развитие личности / Отв. ред. Глаточкин А.Д., АН СССР, Ин-т психологии. М., 1986.
31. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С.Никифорова. С.- Пб., 1991.
32. Словарь справочник по соц. работе / Под ред. Е.И.Холостовой М.: Юрист, 1997.
33. Справочное пособие по социальной работе / Л.С.Аникеева, П.В.Бобкова; под ред. А.М. Панова, Е.И.Холостовой М.: Юрист, 1997.
34. Социальная работа / Под общей ред. проф. В.И.Курбатова. Серия «Учебники и учебные пособия» Ростов-н/Д: Феникс, 1999.
35. Социальная работа как профессия: Аналитический обзор [// Соц. исслед. 1993. - № 10 с. 90 100.
36. Сухоруков А.В.Социальная работа в России [История социальной работы] // Соц.защита. 1995. - № 5,6; 1996 - № 1.
37. Социальная политика и законодательство в соц. работе / Составитель М.Ф.Фирсов 1995.
38. Теория и методика социальной работы / Под ред. И.Г.Зайнышева. М.: Наука, 1994.
39. Теория социальной работы: Учебник / Под ред. Е.И. Холостовой М.: Юрист 1998.
40. Топчий Л.В. Проблемы подготовки кадров в Российской Федерации // Социальная работа М., 1992 - В.2 - с.26-44.
41. Топчий Л.В. Проблемы подготовки социальных работников в высшей школе // Социально-политический журнал - 1992 - №11.
42. Холостова Е.И. Профессиональный и духовно-нравственный портрет социального работника М.: Союз, 1993 - 35с.
43. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. М., 1981.
44. Шишкина Л.И. Социально-правовые вопросы профориентации молодежи / Л.И. Шишкина. Л., 1976.
45. Этика соц. работы: Учебное пособие для студентов ВУЗов М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999.
46. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в ВУЗе // Вопросы психологии - 1995 - №4 - с.50-56.
47. Ярославская Смирнова Е. Профессиональна этика соц. работника: Учебник М., Ключ С, 1998.