Современные проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Введение Объективная социокультурная ситуация, сложившаяся в обществе, характеризуется изменением традиционных нравственных норм и правил морали, нарастанием стрессовых обстоятельств, снижением устойчивости нравственных убеждений и отношений, приводит к нежелательным последствиям в нравственном становлении подрастающего поколения России: наблюдается слабая мотивация к нравственному самосовершенствованию; размытость критериев добра и зла; низкий уровень развития эмоционально-волевой сферы личности. В таких условиях все острее ощущается потребность в воспитании высоконравственной личности, способной созидать, а не только потреблять. Дети дошкольного возраста должны иметь возможность практически осваивать и закреплять нравственно-этические нормы, ведущие к овладению механизмами социальных и нравственно-гражданских отношений между людьми через активное взаимодействие семьи с дошкольным образовательным учреждением В отечественной дошкольной педагогике различные аспекты формирования нравственного сознания дошкольников рассматривались в той или иной мере в контексте изучения следующих традиционных направлений: • роли знаний о социальной действительности и морали в нравственном воспитании детей (С.А. Козлова, А.В. Запорожец, и др.); • роли гуманных чувств в формировании морального облика ребенка (Т.А. Владимирова, А.В. Запорожец, И.А. Княжева, Л.П. Стрелкова и др.); • возможностей разных видов деятельности в формировании нравственных качеств, отношений (Р.С. Буре, Л.В. Крайнева, В.Н. Давидович и др.); • положения ребенка в группе сверстников (Т.А Репина, О.М. Гостюхина, С.Г. Якобсон и др.); • значимости норм и правил в регуляции ребенком собственного поведения (Т.П. Гаврилова, Т.И. Ерофеева, Е.А. Киянченко и др.); • воспитания культуры поведения (С.В. Петерина, И.Н. Курочкина, В.Г. Нечаева и др.). Несмотря на множественность подходов к исследованию проблемы социально-нравственного воспитания детей, остаются недостаточно выясненными механизмы становления и развития начал их нравственного сознания, не в полной мере выявлены ресурсы для совершенствования содержания и технологии его формирования. В связи с этим целью данной работы является изучение и анализ современных проблем нравственного воспитания детей дошкольного возраста. Для реализации данной цели необходимо решить следующий комплекс задач: 1. Рассмотреть духовно-нравственное воспитание как научную проблему. 2. Определить направления исследований проблемы нравственного воспитания в отечественной дошкольной педагогике. 3. Изучить нравственные основы личности ребенка дошкольного возраста. 4. Описать формирование духовно-нравственных основ личности ребенка дошкольного возраста.

Введение 3 Глава 1. Теоретический анализ современных проблем нравственного воспитания детей дошкольного возраста 6 1.1. Духовно-нравственное воспитание как научная проблема 6 1.2. Направления исследований проблемы нравственного воспитания в отечественной дошкольной педагогике 9 Глава 2. Теоретико-методологические основы нравственного воспитания детей дошкольного возраста 15 2.1. Нравственные основы личности ребенка дошкольного возраста 15 2.2. Формирование духовно-нравственных основ личности ребенка дошкольного возраста 18 Выводы 25 Заключение 26 Список литературы 28

1. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками. – М., 2003. – 243 с. 2. Бережнова О.В. Нравственное развитие дошкольников в традициях русской культуры \\ Образование и общество. – М., 2001. № 3. С.18-22. 3. Богомолова М.В. Формирование оснований нравственного поведения детей старшего дошкольного возраста в условиях общественного и семейного воспитания \\ Современный детский сад. – М., 2010. № 2. С.12. 4. Иванова Н.Г. Система работы по воспитанию чувства патриотизма. Старшая группа. – Волгоград: ИТД «Корифей». – 96 с. 5. Короткова Л.Д. Духовно-нравственное воспитание средствами авторской сказки. Методическое пособие. – М.: ЦГЛ, 2006. – 159 с. 6. Козлова С.А. Нравственное воспитание детей в современном мире \\ Дошкольное воспитание. – М., 2001. № 9. С.14-15. 7. Курочкина И.Н. О культуре поведения и этикете \\ Дошкольное воспитание. – М., 2003. № 10. С.18. 8. Лаковщикова Е.К. Русские педагоги о патриотическом воспитании детей \\ Управление ДОУ. – М., 2009. № 5. С.108. 9. Лялина Л.А. Приобщение дошкольников к традиционной русской народной культуре в современных условиях \\ Современный детский сад. М., 2010. № 2. С.19. 10. Маханева М.Д. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 96 с. 11. Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание дошкольников 5-7 лет. – М., 2004. – 96 с. 12. Нравственное и трудовое воспитание дошкольников. / С.А. Козлова, Н.К. Дедовских, В.Д. Калишенко и др. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с. 13. Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. Планирование и конспекты занятий \ А.Я Ветохина, З.С. Дмитренко, Е.Н. Краснощекова, С.П. Подопригора, В.К. Полынова, О.В. Савельева. СПб.: Детство-пресс, 2010. – 192 с. 14. Потаповская О. Духовно-нравственное воспитание детей и родителей: содержание, методики, новые формы организации \\ Дошкольное воспитание. – М., 2006. № 1. С.14-16. 15. Сидорова А.Н. Структурные компоненты содержания духовно-нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста \\ Начальная школа плюс ДО и После. М., 2009. № 1. С.64-66.