Современные технологии организации детских праздников..

Введение

Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью членом коллектива.
Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов идёт через праздник.
Календарь праздников меняется как меняется история, неизменными остаются традиционные праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков культуры, нравов и обычаев своего народа, поможет понять историю своей страны, судьбу поколений и своей родословной.
Праздник является специфичной формой коллективного единения, где выражается общее настроение и сопереживание участников. Он обусловлен динамикой социального бытия, в котором отдельные периоды жизни осознаются и переживаются людьми особым эмоциональным образом, диктуют им иной, нежели в будничное время, способ поведения и деятельности, предполагая непосредственное участие в праздновании.
В условиях нарастающих кризисных явлений в духовной жизни всего общества, в том числе детей и подростков, особую социально-педагогическую значимость приобретает обоснование содержания и методов организации праздничных форм досуговой деятельности, которая способствует становлению и развитию личности ребенка.
Празднично-досуговая деятельность детей отличается особым динамизмом, появлением неожиданных видов и форм. Досуг большей части детей, часто практически не контролируемый, отличается сложностью и противоречивостью. С одной стороны, дети имеют возможность выбирать занятия на досуге по собственному желанию, с другой, - нередко не готовы к выбору видов деятельности, способствующей полноценному формированию личности, охотно перенимают модели заполнения свободного времени, далеко не всегда содействующие их физическому и психическому развитию.
Объект исследования современные технологии организации детских праздников.
Предмет исследования - рациональная организация культурно - досуговой
деятельности участников праздника, процесс подготовки и организации праздников.
Цель обобщить опыт работы по проведению, организации и подготовке праздников в условиях крупных промышленных городов, выявив характерные особенности данного вида работы.
Цель определила следующие задачи:
 Проанализировать имеющуюся литературу по проблеме;
 Проанализировать опыт работы по подготовке, организации и проведению праздников;
 Выявить значение праздников для развития детей;
 Выявить особенности процесса подготовки, организации и проведения праздников;
 Обобщить опыт работы по подготовке к праздникам и провести сравнительный анализ праздников.

Введение
Современные технологии организации детских праздников. Теоретические основы
Виды и формы детских праздников
Идея, сущность и эффективность праздника
Классификация детских праздников
Праздник как проявление культурного досуга и организационная проблема в крупных городах
Деятельность в контексте праздника
Праздник как фактор реализации социально-культурной деятельности и современные технологии организации
Влияние праздников на формирование и развитие психических процессов детей
Подготовка и организация праздника для детей
Особенности проведения детских праздников в крупных городах
Методические рекомендации по проведению детского праздника
Заключение
Список литературы
Приложение № 1
Приложение № 2
Приложение № 3

1. Венгер А.А. Обучение дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 2002.
2. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском творчестве. М.: Просвещение, 2006.
3. Комарова Т.С. Как научить ребенка выступать. М.: Столетие, 2008.
4. Кораблева Л.В. Роль изобразительной деятельности в познании окружающего мира школьниками. // Тезисы международной конференции «Ребенок в современном мире», Т.II «Здоровье ребенка». СП б: Научный центр проблем диалога, 2003.
5. Красильникова О.А. Обучать и воспитывать творчеством. // Реабилитация творчеством важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СП б, 2008.
6. Кудрявцева Г.П. Коррекция познавательной деятельности средствами изобразительного искусства. // Коррекционная направленность обучения и воспитания детей./ Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СП б, 2007.
7. Лебедева О.А. Общешкольные праздники и их роль в развитии детей. // Реабилитация. Образование. Развитие. СП б, 2008.
8. Методика музыкального воспитания детей. / Под ред. Ветлугиной Н.А. М.: Просвещение, 2006.
9. Методика обучения изобразительной деятельности и конструирования. / Под ред. Комаровой Т.С. М.: Просвещение, 2007.
10. Никитина М.И. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста. // Никитина М.И., Панин Г.Н., Пономарева З.А. Воспитание младших школьников. СП б, 2006.
11. Общая психология детей. / Под ред. Петровского А.В. М.: Просвещение, 2006.
12. Паклина Т.Н. Речевые праздники в школе. // Коррекционная направленность обучения и воспитания. Под ред. Аслановой Л.А., Красильниковой О.А. СП б, 2007.
13. Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста. М., 2005.
14. Седова М.Ю. Роль праздника в коррекции личности ребенка. // Реабилитация творчеством важнейшая составляющая коррекционно-развивающей работы. СП б, 2008.
15. Тарабарина Т.Н. Развитие ребенка. Ярославль: ООО «Академия развития», 2006.
16. Яшунская Г.И. Музыкальное воспитание школьников. М.: Просвещение, 2007.