Современный социальный заказ образованию.

Введение Образование - один из самых давних социальных институтов, который вызван потребностями общества воспроизводить и передавать знание, умение, навыки, готовить новые поколения для жизни, подготавливать субъектов социального действия для решения экономических, социальных, культурных проблем, которые стоят перед человечеством . В современном мире образование - сложное и многообразное общественное явление, сфера передачи, освоения и передавания знаний и социального опыта. Образование интегрирует разные виды учебной и воспитательной деятельности, их содержание в единственную социальную систему, ориентирует их на социальный заказ, на социальные потребности общества. Среди социальных институтов общества современной цивилизации образование занимает одну из ведущих позиций. Ведь благо человека, положение культуры и духовности в обществе, темпы экономического, научно-технического, политического и социального прогресса именно и зависят от качества и уровня образования. Учеба, умение, обучение, образование и др. понятия, термины употребляются для обеспечения учебного процесса. Образование - это целостная самостоятельная система, которая имеет институализированный характер. Это не просто деятельность по учебе и воспитанию, а особенная организованная, структурализованная, ролевая деятельность, которая опирается на специальные учреждения, регулируется специальными нормами . Социология образования самостоятельна специализирована отрасль с учебным предметом которой является система образования как социальный институт, взаимодействие ее компонентов, а также взаимодействие системы образования и его компонентов и с обществом, в первую очередь, с его социальной структурой и др. 1 Система образования, ее содержание и назначение Важнейшим компонентом духовной жизни выступает система образования, которая связана с реализацией процесса распространения знаний. Она охватывает деятельность реально сформированных общественных институтов, которые осуществляют подготовку молодежи к жизни на основе полученных знаний в дошкольных детских учреждениях, в средних специальных, профессионально-технических и высших учебных заведениях. Значение образования в жизни человека растет, и потому он не может ограничиваться лишь периодом учебы. Неотложная потребность в постоянном повышении уровня знаний привела к появлению такого интересного феномена в общественной жизни, как непрерывное образование. Этот процесс сопровождается поиском новых форм и методов учебы, которые способствуют правильному формированию научного мировоззрения, более глубокому пониманию экономических, социальных изменений, которые происходят . Основы воспитанности человека, его трудолюбие и много других духовных качеств закладываются еще с раннего возраста. Значительная роль в этом дошкольных учреждений. Однако их значимость недооценивается. Достаточно часто из поля зрения выпадает то, что это чрезвычайно важная ступень образования, на которой закладывается первооснова личностных качеств человека. Детские садики, ясли, комбинаты - не просто средство «надзора» за детьми, здесь проходит их физическое, умственное и духовное развитие. В отличие от дошкольного воспитания, которое охватывает почти половину детей, школьная учеба является общей. Это значит, что всем молодым людям предоставляется и гарантируется возможность закончить среднее учебное заведение, что в системе образования нет «тупиков», препятствующих получению среднего образования. Однако трактовка общего среднего образования как безусловно обязательной привела на практике к формальной гонке за обязательным охватыванием всех, кто закончил неполную среднюю школу, полным средним образованием, к снижению качества знаний, завышению оценок, «процентомании» и других значительных недостатков в учебе и воспитательной работе.

Введение……………………………………………………………………….3
1 Система образования, ее содержание и назначение....................................5
2 Социальные функции и социальные принципы образования....................9
3 Сущность и особенности социального заказа образованию…………….11
4 Пути совершенствования образования…………………………………...16
Заключение…………………………………………………………………...19
Список использованной литературы………………………………………..21

1. Гершунский Б.С. Философско-методологические основания стратегии развития образования в России. - М.: ИТП и МИО РАО, 2003, 160с.
2. Горбунова-Рубан С.А. Социальный заказ. Методическое пособие. - Х., 2007. - 36 с.
3. Дюркгейм Э. Социология образования. - М., 2006.
4. Коваль А.Т., Зверева И.Д., Хлебик С.Р. Социальная педагогика / Социальная работа: Учебное пособие.- К.: ИЗМН, 2007.-392с.
5. Кравченко А. И. Общая социология: Учеб. пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ, 2001.
6. Полат Е.С., Бухаркина М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Полат Е.С. - М.: Изд. Центр \"Академия\", 2001. - 272 с.
7. Социология образования: Учеб. пособие // Под ред. Ю.В. Манова. - М., 2007.
8. Социология. Пособие для студентов высших учебных заведений. / Под редакцией В.Г.Породяненко. – К.: Изд. центр „Академия”, 2009. – 384 с.
9. Социология: Учебник \\ Под редакцией Андрущенко В.П., Волович В.И. и др. 2008г.
10. Социология: учебник для вузов/ В. Н. Лавритенко, Н. А. Нартов, О. А. Шабанова, Г. С. Лукашова; Под ред. Проф. В. Н. Лавритенко. - М.: ЮНИТИ, 2006.