Технологии преподавания истории и обществознания.

Введение Актуальность исследования. Историческое образование можно определить как специально организованный процесс развития у учащихся способности самостоятельного решения проблем, имеющих специальное и личностное значение в различных сферах деятельности, на основе изучения истории общества. Указанное понимание сущности исторического образования создает предпосылки для решения многих актуальных проблем педагогической практики, а именно проблемное обучение, использование активных и интерактивных методик в преподавании истории. Последние годы ознаменовались поисками и широким использованием методики, позволяющей значительно повысить эффективность обучения истории в школе. Цель обучения состоит не только в накоплении суммы знаний, умений и навыков, но и подготовки школьника как субъекта своей образовательной деятельности. Но задачи остаются неизменными многие десятилетия: это все то же воспитание и развитие личности, основным средством решения которых продолжает оставаться познавательная активность. Немалая роль в формировании познавательной активности учащихся отводится так называемым нетрадиционным формам уроков. Арсенал форм уроков современного учителя истории не просто обновляется под влиянием усиливающейся роли личности учащегося в обучении, но и трансформируется в сторону новых форм преподнесения материала. Перед современным учителем истории стоят задачи, навеянные пересмотром содержания предмета: альтернативные подходы к оценке проблем прошлого, прогнозирование событий и явлений, неоднозначные этические оценки личностей и хода событий. Обсуждение этих вопросов невозможно без приобщения к творческой деятельности, без приобретения учащимися опыта ведения диалога и дискуссии. Коммуникативные умения, способность к моделированию ситуации приобретают все большее значение в нашей жизни. Исходя из вышесказанного, в качестве темы для курсового исследования была выбрана следующая: Технологии преподавания истории и обществознания. Объект исследования: методика преподавания истории и обществознания. Предмет исследования: технологии преподавания истории и обществознания. Цель исследования: изучить технологии преподавания истории и обществознания. Задачи исследования: 1. Изучить деловые и ролевые игры на уроках. 2. Рассмотреть использование новых педагогических и компьютерных технологий в преподавании. 3. Описать проектные работы учащихся. Методы исследования: анализ, синтез, сравнение.

Введение 3 1. Технологии преподавания истории и обществознания 5 1.1 Деловые и ролевые игры на уроках 5 1.2 Использование новых педагогических и компьютерных технологий в преподавании 9 1.3 Проектные работы учащихся 13 Заключение 19 Список литературы 22

1. Борзова, Л.П. Игры на уроке истории : метод. пособие для учителя / Л.П. Борзова. – М. : Владос – Пресс, 2003. – 160 с. 2. Букатов, В.М. Педагогические таинства дидактических игр: учебно-методическое пособие / В.М. Букатов. – 2-е изд, испр. и доп. – М. : [б.и.], 2003. – 152 с. 3. Вяземский, Е.Е. Историческое образование в современной России : справочно-методическое пособие для учителей / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова, И.Н. Ионов, М.В. Короткова. – М. : Русское слово, 2002. 4. Вяземский, Е.Е. Методика преподавания в школе / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М. : Владос, 2003. – 384 с. 5. Вяземский, Е.Е. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства / Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова. – М. : Владос, 2001. – 160 с. 6. Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели / М.В. Кларин. – М. : Наука, 1997. – 224. 7. Короткова, М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории / М.В. Короткова. – М. : Владос – Пресс, 2001. – 172с. 8. Кульневич, С.В. Совсем необычный урок : практическое пособие / С.В. Кульневич, Т.П. Лакоценина. – Воронеж : ЧП Лакоценин С.С., 2006. – 159 с. 9. Кучерук, И.В. Учебные игры на уроках истории / И.В. Кучерук // Преподавание истории в школе. – 1989. – № 4, – С. 23–27 10. Методические рекомендации по использованию информационно-коммуникационных технологий в цикле социально-экономических дисциплин в общеобразовательной школе. – Пермь : ПРИПИТ. 2004. – 76 с. 11. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии / Г.К. Селевко. – М. : [б.и.], 1998. – 156 с. 12. Трофимова, О.В. Нетрадиционные формы урока и социализация учащихся / О.В. Трофимова // Преподавание истории и обществознания в школе. – 2003. – № 1. – С. 15–19