Творчество и потенциал учащихся и их успеваемость.

Введение Актуальность исследования обусловлена качественными изменениями потребностей общества в подготовке к жизни и труду в нем творчески мыслящих людей. Успешность личности в психологическом, социальном, профессиональном плане в современном мире во многом обусловлена ее способностями актуализировать свой творческий потенциал. Это приводит к изменению ценностно-целевых ориентиров образования. Главной целью общеобразовательной школы становится формирование человека-созидателя, гражданина, способного успешно реализовывать свои творческие возможности. Изучение отечественной и зарубежной психолого-педагогической литературы по рассматриваемой проблеме позволило установить уровень достигнутого знания в исследуемой области. Изученность вопроса. Проблемы развития творческого потенциала личности нашли свое отражение в исследованиях В.И. Андреева, Л.К. Веретенниковой, Р.Р. Главатских, С.Г. Глуховой, Е.А. Глуховской, Е.В. Гришиной, М.В. Копосовой, В.Г. Рындак, А.И. Санниковой, А.К. Уразовой, А.И. Щетинской, Е.Л. Яковлевой и других. Рассмотрению условий развития творческого потенциала младших школьников посвящены труды Г.Ю. Алексеевой, С.Г. Глуховой, Т.В. Доржиевой, И.Е. Садовниковой, В.А. Сухомлинского и др. Методологической основой исследовательской работы по данной проблематике являются труды Л.К. Веретенниковой, В.Г. Рындак, А.И. Санниковой, А.И. Щетинской. Психологические исследования особенностей творческого потенциала, качества творческой личности освещены в трудах В.И. Андреева, Ю.Д. Бабаевой, Д.Б. Богоявленской, А.В. Брушлинского, Г.А. Глотовой, Н.М. Гнатко, В.Н. Дружинина, А.Н. Лука и других. Подчеркнем, что имеется большое количество исследований в области креативной педагогики и психологии. Тем не менее, следует отметить, что проблемы формирования творческого потенциала учащихся начальных классов школы, а также детерминанты их развития изучены недостаточно. В связи с этим выбор темы курсового исследования – Творческий потенциал учащихся и их успеваемость – является актуальным. Объект исследования: понятие творческий потенциал. Предмет исследования: творческий потенциал младших школьников. Цель исследования: изучить специфику творческого потенциала младших школьников. Для реализации поставленной цели необходимо решить ряд задач: 1. проанализировать доступную психологическую литературу по теме исследования; 2. рассмотреть теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке; 3. провести эмпирическое изучение взаимосвязи творческого потенциала младших школьников и их успеваемости; 4. сформулировать рекомендации по развитию творческого потенциала учащихся начальной школы. В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические — анализ и синтез, интерпретация; эмпирические — тестирование; специальные — изучение продуктов диагностической, деятельности испытуемых, методы статической обработки полученных качественно-количественных данных. Данная работа имеет традиционную структуру. Она содержит Введение, Основную часть, Заключение и Список использованной литературы. Введение состоит из обоснования актуальности работы, представления объекта и предмета, цели и задач, методов исследования. Основная часть представлена двумя главами: Глава 1. Теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке и Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи творческого потенциала младших школьников и их успеваемости. Заключение подводит основные итоги изучения проблемы. Список литературы состоит из библиографического описания использованных в работе источников. Данная работа имеет как теоретическую, так и практическую значимость. Теоретическая значимость заключается в систематизации и обобщении теоретических положений по изучаемой тематике. Практическая значимость заключается в возможности использования результатов исследования как в процессе преподавания при изучении соответствующих вопросов, так и в использовании при проведении научных исследований подобной тематики или практическом консультировании.

Содержание Введение…………………………………………………………………………..3 Глава 1. Теоретические аспекты изучения творческого потенциала младших школьников в современной психологической науке……………………………………………………………………………….6 1.1. Природа творческих способностей……………………………………..6 1.2. Теоретические подходы и представления о творческом потенциале и креативности……………………………………………………………….13 1.3. Особенности развития творческого потенциала и креативности у младших школьников……………………………………………………….19 Глава 2. Эмпирическое изучение взаимосвязи творческого потенциала младших школьников и их успеваемости………………………………......23 2.1. Цель, задачи, методика исследования и характеристика выборки испытуемых…………………………………………………………………...23 2.2. Результаты проведенного исследования и анализ полученных результатов……………………………………………………………………25 2.3. Рекомендации по развитию творческого потенциала учащихся начальной школы……………………………………………………………31 Заключение……………………………………………………………………...38 Список использованной литературы…………………………...………...…41

Список использованной литературы 1. Алексеева Е.А. Творческий потенциал личности. Н. Новгород, 1998. 2. Богоявленская Д.Б. Психология одаренности: понятие, виды, проблемы. Москва: МИОО, 2005. 175 с. 3. Ванник М.Э. Индивидуальный подход к развитию творческого воображения младших школьников: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.01. - Ярославль, 2006. - 228 с. 4. Голубева Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность. - Дубна: Феникс+, 2005. - 511 с. 5. Даринская Л.А. Творческий потенциал учащихся. Методология, теория, практика. СПб., 2005. 6. Дружинин В.Н. Психология способностей. Москва: Ин-т психологии РАН, 2007. 539 с. 7. Зайцева Н.В., Зайцев Д.В. Из опыта развития творческого потенциала нетипичных детей // Педагогика. 2006. № 5. С. 11-17. 8. Карнозов В.Л. Способности. М.: Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 2006. 26 с. 9. Ключников С.Ю. Путь к себе: как пробудить творческий. М. : Беловодье, 2006. 10. Коротеева Е.И. Развитие способностей детей к художественно-творческой деятельности / Рос. акад. образования, Ин-т художеств. образования.: - М.: Изд. дом РАО, 2005. - 203 с. 11. Крынцылова И. Развиваем способности ребенка // Дошкольное воспитание: ежемес. науч.-метод. журн. - 2007. - № 5. - C.54-58. 12. Кудрявцев, В. Феномен детской креативности // Дошкольное воспитание: ежемес. науч.-метод. журн. - 2006. - № 5. 13. Кулешова Е.И. Воспитание творческой самостоятельности младшего школьника. // Начальная школа плюс. 2007. №11. С. 40-44. 14. Лебедева И.Л. Структура способностей младших школьников: автореф. дис..:.. канд. психол. наук: 19.00.07. - М., 2005. - 20 с. 15. Львова И.В. Психологические факторы развития креативности личности: автореф. дис..:.. канд. психол. наук: 19.00.01. - Новосибирск, 2005. - 19 с. 16. Мали Л.Д. Обучение школьников основным видам творческих работ // Начальная школа. 1985. №3. С. 61-64. 17. Мухина В. Творческая личность // Народное образование. 2006. №9. С. 173-180. 18. Нельке М. Техники креативности: пер. с нем. - М.: Омега-Л, 2006. - 135 с. 19. Пахомова О.Ф. Развитие творческих способностей учащихся в художественно-образовательной среде школы: автореф. дис..:.. канд. пед. наук: 13.00.01. - СПб., 2006. - 23 с. 20. Первушина Е.В. Как выявить и развить способности вашего ребенка. М.: Центрполиграф; Спб.: МиМ-Дельта, 2005. 349 с. 21. Пичугин С.С. Интегративный подход к развитию творческих способностей младших школьников / Башк. гос. пед. ин-т. - Уфа: РИО РУНМЦ МО РБ, 2005. - 200 с. 22. Прокопенко Г.И. Развитие творческих способностей младших школьников (на материале оригами): автореф. дис..:.. канд. пед. наук: 13.00.01. - Пятигорск, 2005. - 19 с. 23. Савенков А.И. Развитие детской одаренности в образовательной среде. Москва: Прометей, 2005. 199 с. 24. Савченко Н.В. Развитие творческого потенциала в младшем школьном возрасте. СПб. : Лада, 2008. 189 с. 25. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль. Академия развития. 1997. 26. Способности человека, интеллект, креативность: сб. науч. тр. / Моск. гос. открытый пед. ун-т; под ред. Т. А. Ратановой. - М.: РИЦ МГОПУ, 2006 -. Вып.3. - 2006. - 157 с. 27. Стауне Г.Д. Развитие творческого потенциала подростка средствами театрального искусства. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Улан-Уде, 2007. 28. Ускова Г.А. Педагогические условия развития творческого потенциала учащихся начальных классов школы полного дня. Автореферат диссертации кандидата психологических наук. Ижевск, 2005. 29. Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. М. : Изд-во Института Психотерапии. 2002. - 490 с. 30. Чистякова Г.Д. Потенциал познавательного развития в младшем школьном возрасте // НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА ПЛЮС ДО И ПОСЛЕ: ежемес. науч.-метод. и психол.-пед. журн. - 2006. - № 10. - C. 10-15. 31. Чуйкин С.Л. Творческий потенциал учащихся. СПб. : Лада, 2007. 212 с.