Влияниe ceмeйнoгo вocпитaния нa фoрмирoвaниe caмooцeнки у млaдшeгo шкoльникa.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Семейное воспитание – это одна из форм воспитания подрастающего поколения в обществе, сочетающая целенаправленные педагогические действия родителей с объективным повседневным влиянием семейного быта. По природе своей семейное воспитание основано на чувстве. Изна-чально семья, как правило, зиждется на чувстве любви, определяющем нрав-ственную атмосферу этой социальной группы, стиль и тон взаимоотношений ее членов: проявление нежности, ласки, заботы, терпимости, великодушия, умения прощать, чувства долга. Чувство любви со всей гармонией различных нюансов его проявления сопровождает ребенка, начиная с внут-риутробного существования до взрослости. Эта гамма чувств благотворно влияет на развитие и воспитание ребенка: дает ему непроходящее ощущение счастья, надежности существования, чувство защищенности от внешних невзгод, а в лице родителей — авторитетных советчиков, помощников, защитников, старших друзей. На формирование самооценки личности в детском возрасте оказывает целяй ряд факторов. Семья, как социальный институт, на основе системы разноуровнего влияния, а затем школы – институты в большей степени влияют на формирование самооценки личности. Организация учебной дея-тельности детей определяется соответствующим уровнем психологичесой помощи. Гуманистический подход к личности в целом предполагает отношение к ней как к субъекту культуры и истории. Процесс социализации личности требует обязательного учета этнопсихологических факторов. Созревание и становление семейных отношений, стилей семейного воспитания невозможно без формирования этнических установок и стереотипов. Родительские ус-тановки и стиль семейного воспитания тесно связаны с наличием у данной культуры тех или иных стереотипов, системы отношений, - мотивационных факторов. Степень научной разработанности проблемы. Основой работы явля-лись фундаментальные положения российских психологов о детерминации психических явлений (Блонский П. П.; Рубинштейн С. Л.,), культурно-историческая теория Л.С. Выготского, принципы изучения личности и самооценочных ее компонентов (Ананьев Б.Г.; Мясищев В. Н.; Божович Л. Е.; Липкина А. И.; Леонтьев А.Н.; Лебединский В. В.; Лубовской В. И.; Певзнер М.С.; Рубинштейн С. Я. и др.), принципы изучения стилей и типов семейного воспитания детей и подростков (Личко А. Е.; Эйдемиллер Э.Г.; Юстицкий В. В.; Варга А.Я.; Столин В.В.; Мамайчук И. И. и др.). При исследовании этнопсихологических особенностей личности использовались личностно-центрированное и культурно-центрированные направления (Стефаненко Т. О. и др.). Цель исследования: теоретический анализ и практическая разработка программы изучения влияния семейного воспитания на самооценку младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения. Объект исследования - является семейное воспитание младших школь-ников. Предмет исследования – особенности влияния семейного воспитания на самооценку младших школьников в условиях общеобразовательного учреждения. Задачи исследования: - проанализировать теоретические источники и раскрыть сущность се-мейного воспитания и содержание самооценки у младших школьников; - выявить особенности формирования самооценки младшего школьни-ка в структуре «Я - концепции» и выявить показатели ее уровней (низкого, среднего, высокого); - проанализировать методики изучения самооценки у младших школьников в общеобразовательной школе и составить диагностическую программу; - определить влияние на самооценку младших школьников детско-родительских отношений; - осуществить сравнительный анализ полученных результатов исследования. Гипотеза исследования: эффективность формирования самооценки у младших школьников повышается, если в семейном воспитании и учебной деятельности изучают и корректируют влияние на формирование самооценки. Благоприятное отношение родителей к детям, характеризующееся эмоциональным принятием и кооперативными формами взаимодействия способствуют формированию самооценки среднего и высокого уровней у детей старшего дошкольного возраста. Низкая самооценка формируется под влиянием негативных форм детско-родительских отношений (эмоциональное отвержение, инфантилизация ребенка, жесткий контроль и т.д.). Повышение самооценки младших школьников будет повышаться, если психологическая служба будет изучать и корректировать детско-родительские отношения и оказывать психологическую помощь. Методы исследования: в работе использован контент – анализ в теоре-тической части работы, в практической – беседа, наблюдение, тестовые мето-дики. Структура работы - работа состоит из введения, двух глав основного текста, заключения и списка использованной литературы.

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЛИЯНИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 6 1.1. Сущность семейного воспитания как фактора, влияющего на самооценку личности младшего школьника 6 1.2. Самооценка в структуре «Я - концепции» младшего школьника 20 1.3. Влияние семейного воспитания на формирование самооценки младшего школьника 34 Выводы по главе 1 45 ГЛАВА ІІ. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ НА ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ У МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА 47 2.1. Программа изучения самооценки у младших школьников в общеобразовательной школе 47 2.2. Определение самооценки младших школьников на основе детско-родительских отношений 62 2.3. Сравнительный анализ результатов исследования 74 Выводы по главе 2 80 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 85 ПРИЛОЖЕНИЯ 90

1. Аксенова Л. В. Психологические тесты. 400. Семейная энциклопе-дия. — Донецк: БАО, 2004. — 528с.
2. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. Т. 1. М., 1990.
3. Ананьев Б. Г. Психология педагогической оценки. - Л., 1995.
4. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - М.: Наука, 2000
5. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - Л., 1998.
6. Бабанский Ю. К. Об изучении причин неуспеваемости школьников // Советская педагогика. - 1972, № 1.
7. Басина Е. З. Становление самооценки и образа Я // Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1998. - С.56-65.
8. Баскина Ю. В. Диагностика отношений родителей с младшими школьниками и подростками. Общение и формирование личности школьника // Опыт экспериментального психологического исследования / Под ред. А. А. Бо-далева, Р. А. Кричевского. - М.: Педагогика, 1997. - С. 109-118.
9. Белобрыкина. О. А Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников // Вопросы психологии. - 2001, № 4. -С. 31-38.
10. Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание. - М: Прогресс, 1996.
11. Божович Л. И., Морозова Н. Г., Славина Л. С. Психологический анализ значения отметки как мотива учебной деятельности школьников // Из-вестия АПН РСФСР. - 1951, № 36.
12. Бороздина Л. В. Что такое самооценка? // Психологический журнал. -Т.13.-1992, №4.
13. Валицкая Г. К., Гиппенрейтер Ю. Б. Самооценка у несовершенно-летних правонарушителей // Вопросы психологии. - 1989, № 3.
14. Владимиров А., Кречетов В.И. Подвиг семейного воспитания: Сб. бесед, выступлений, ст. / Е. Рогачевская (сост.,предисл.) — М. : Храм Трех Святителей на Кулишках, 2000. — 253с.
15. Выготский Л. С. Диагностика развития и педагогическая клиника трудного детства. - М., 1996.
16. Выготский Л. С. Развитие высших психологических функций. - М.: АПН РСФСР, 1990.
17. Гаврилова Т. П. Учитель и семья школьника. - М.: Знание, 1998.
18. Галушко Т. Низкая самооценка. — К.: Издательский центр \"Фарес\", 2005. — 96с.
19. Григорьева Г. Г., Кочетова Н. П. и др. Кроха. Пособие по воспита-нию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб.- метод. пособие для до-школьных образовательных учреждений и семейного воспитания. — 4.изд., пе-рераб. — М. : Просвещение, 2001. — 253с.
20. Давыдов В. В. Теория развивающего обучения. - М.: Интор, 1996.
21. Давыдов В. В., Запорожец и др. Словарь психологии. М., 1983.
22. Джемс У. Психология. Спб., 1992.
23. Захаров А. И. Психологические особенности диагностики и опти-мизации отношений в конфликтной семье // Вопросы психологии. — 1981, №3.- С. 58-68.
24. Захарова А. В. Психология формирования самооценки. - Минск, 1993.
25. Исследование самооценки по Дембо-Рубинштейн с элементами кли-нической беседы / Яньшин П.В. Практикум по клинической психологии. Мето-ды исследования личности. – СПб., 2004.
26. Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. - М., 1994.
27. Кошлань И. Г. Психологические особенности эмоциональности подростков и стили семейного воспитания: Дис... канд. психол. наук: 19.00.07 / Южно-украинский гос. педагогический ун-т им. К.Д.Ушинского (г.Одесса). — О., 2005. — 248с.
28. Кравцова Е. Е. Психологические проблемы готовности детей к обу-чению в школе / НИИ дошкольного воспитания АПН СССР. - М.: Педагогика. 1991.
29. Левин К. Теория поля в социальных науках. - СПб.: Речь, 2000.
30. Левин, Курт. Динамическая психология. Избранные труды / Под общ. ред. В. А. Леонтьева, Е. Ю. Патяевой. - М., 2001.
31. Левкович В.П. Социально-психологические аспекты семейного воспитания // Прикладные проблемы социальной психологии. — М.: Наука, 1993.-С. 99-116.
32. Липкина А. И. Самооценка Школьника. - М.: Знание, 1976.
33. Липкина А. И., Рыбак Л. А. Критичность и самооценка в учебной деятельности. - М., 1998.
34. Личко А. Е. Подростковая психиатрия. - М.: Медицина, 1985
35. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. - М., 1983
36. Макаренко А.С. Книга для родителей. - Л.: Лениздат, 1981
37. Мензул Е.В. Самооценка психического состояния младшими школьниками как показатель психологического благополучия учащегося // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. - 2007. - Т. 13. - № 4. - С. 53-56.
38. Мухина В. С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2004.
39. Насонова Е. В. Эмоциональные отношения между родителями и детьми младшего школьного возраста // Психология. - Киев, Рязанская школа. - 1999. - Вып. 32. - 67 с.
40. Нещерет Т. В. Взаимоотношения в семье и воспитательные воз-можности родителей // Педагогические аспекты социальной психологии. — Минск, 1998. - С. 218-219.
41. Перспективы развития практической психологии: Материалы меж-региональной науч.-практ. конф., ноябрь, 2001 г. / Курганский гос. научно-образовательный центр Уральского отделения РАО; Шадринский гос. педаго-гический ин-т. Факультет коррекционной педагогики и психологии / Н.В. Мельникова (отв.ред.) — Шадринск, 2001. - Ч. 2: Психологические проблемы возрастного развития и семейного воспитания. — Шадринск, 2001 — 191с.
42. Прихожан А.M. К анализу генезиса самосознания в подростковом и раннем юношеском возрасте // Воспитание, обучение и психическое развитие. - М., 1984. - С.76-88.
43. Психологические тесты: В 2 т. / А.А. Карелин (ред.) — М. : Гума-нит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 312с. : ил., табл. - Т. 1 — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003 — 312с.
44. Психологические тесты: В 2 т. / А.А. Карелин (ред.) — М. : Гума-нитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. — 248с. : ил. - Т. 2 — М. : Гума-нитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999 — 248с.
45. Савонько Е.И. Возрастные особенности соотношения ориентации школьников на самооценку и на оценку другими людьми. Автореф. дис. на со-иск. уч. степ. канд. наук. - М., 1990.
46. Соколова Е. Т. Влияние на самооценку нарушений эмоциональных контактов между родителями и ребенком и формирование аномалии личности // Семья и формирование личности. - М.: НИИ ОП АПН СССР, 1991.-С. 15-21.
47. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях лично-сти. - М., 1999.
48. Соколова Е. Т., Федотова Е. О. Апробация методики КИСС // Вест-ник Моск. ун-та, сер. Психология. - 1982, № 3.
49. Спиваковская А. С. Как быть родителями. - М.: Педагогика, 1996. -160 с.
50. Столина В. В. Самосознание личности. - М., 1993. С 14-17.
51. Сукиасян К. С. Семейное воспитание как социальный фактор фор-мирования и развития личности подростка: Автореф. дис... канд. пед. наук: 13.00.01 . — Ереван, 2006. — 21с.
52. Татарская Т. С. Формирование адекватной самооценки младших школьников в процессе обучения и межличностного общения. Дис. на соиск. уч. степ. канд. психол. наук. - Киев, 1998. - 143 с.
53. Тищенко СП. Влияние оценочных характеристик родителей на формирование эмоций ребенка // Формирование взаимоотношений в детском саду и семье. - М: Педагогика, 1997. - С. 8-22.
54. Фатуллаева А.Т. Самооценка как основа личностного становление младшего школьника // Среднее профессиональное образование. 2009. № 6. С. 69-70.
55. Холодкова О.Г. Самооценка нравственных качеств личности млад-ших школьников //Вестник Томского государственного педагогического уни-верситета. 2009. № 7. С. 76-78.
56. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. - М., 1997.
57. Шнейдер Л. Б. Психология семейных отношений. Курс лекций. — М.: Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000. — 512 с.
58. Эльконин Д. Б. К проблеме периодизации психологического разви-тия в детском возрасте // Вопросы психологии. - М., 1971.