Воспитание эмоционально-положительного отношения к природе у детей дошкольного возраста.

Введение Развитие ребенка представляет собой не механическую совокупность различного рода интеллектуальных, волевых и эмоциональных функций, а сложное, целостное образование, состоящее из ряда взаимосвязанных уровней регуляции поведения и характеризующееся системным соподчинением мотивов деятельности ребенка. Проблема развития эмоций, их роли в возникновении мотивов как регуляторов деятельности и поведения ребенка является одной из наиболее важных и сложных проблем психологии и педагогики, поскольку дает представление не только об общих закономерностях развития психики детей и ее отдельных сторон, но и об особенностях становления личности дошкольника. Педагогическое значение правильного понимания этой проблемы состоит в том, что эмоции играют большую роль в формировании у ребенка способов и приемов овладения деятельностью. Иначе говоря, эмоции в значительной степени определяют эффективность обучения в узком смысле слова (как усвоения), а также принимают участие в становлении любой творческой деятельности ребенка, в развитии его мышления. Эту группу эмоций, сопровождающих познавательную деятельность и обеспечивающих эффективность процесса познания, называют интеллектуальными. Дошкольное детство является наиболее благоприятным периодом эмоционального взаимодействия человека с природой, когда его ум и чувства развиваются соответственно характеру отношений с окружающим миром. Маленький ребенок познает мир с открытой душой и сердцем. Природу дети воспринимают очень эмоционально. В дошкольном возрасте эмоции имеют бурный, но не стойкий характер, что проявляется в ярких, хотя и кратковременных аффектах, в быстром переходе от одного эмоционального состояния к другому (А. В. Запорожец, А. Д. Кошелева, Л. С. Выготский и др.). Важно сделать так, чтобы природа вызывала у детей только положительные эмоции. Дошкольный возраст - возраст познания окружающего нас мира. Ребенок учится действовать в природе. Эмоции в этот период играют большую роль в формировании способов и приемов овладения деятельностью.

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы развития эмоционально-положительной сферы у детей дошкольного возраста 6 1.1. Психологические особенности детей дошкольного возраста 6 1.2. Цели и задачи экологического образования дошкольников 14 1.3. Особенности эмоционально-положительного отношения к природе у детей дошкольного возраста 19 Глава 2. Использование игровой деятельности по ознакомлению старших дошкольников с природой 26 2.1. Характеристика старшего дошкольного возраста 26 2.2. Конспект занятия по развитию у детей старшего дошкольного возраста эмоционально-положительного отношения к природе 27 2.3. Диагностика эмоционально-положительного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста 37 Заключение 43 Список литературы 45

1. Анохин П. К. Эмоции // Большая медицинская энциклопедия. Т. 35. - М: Энциклопедия, 1985. - 356 с. 2. Бюлер К. Духовное развитие ребёнка. - М.: Наука, 1980. - 145 с. 3. Венгер Л. А. Педагогика способностей. - М.: Просвещение, 2008. - 196 с. 4. Веретенникова С. А. Ознакомление дошкольников с природой. - М.: Просвещение, 2009. - 256 с. 5. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. - М.: МГУ, 2006. - 214 с. 6. Винникова И. В. Игры на развитие психических процессов // Начальная школа. - 2007. - № 3. 7. Виноградова Н. Ф. Воспитание положительного отношения к природе // Дошкольное воспитание. - 1981. - № 5. 8. Виноградова Н. Ф. Дети, взрослые и мир вокруг. - М.: Просвещение, 2008. - 147 с. 9. Гербова В. В., Иванкова Р. А., Казакова Р. Г. Воспитание детей во второй младшей группе детского сада. - М.: Просвещение, 2007. - 256 с. 10. Дементьева И. С. Эмоциональное развитие детей старшего дошкольного возраста средствами художественной литературы / И. С. Дементьева // Социально-личностное развитие и воспитание дошкольников. - Магнитогорск: МаГУ, 2006. - 140 с. 11. Жуковская Р. И., Виноградова Н. Ф., Козлова С. А. Родной край. - М.: Просвещение, 1985. - 238 с. 12. Запорожец А. В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника // В кн..: Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А. Д. Кошелевой. - М.: Просвещение, 2009. - 358 с. 13. Захаров А. И. Как преодолеть страхи у детей. - М.: Просвещение, 1986. - 232 с. 14. Ибраимова М. Воспитание у детей заботливого отношения к животным // Дошкольное воспитание. 2006. № 1. 15. Изгард К. Эмоции человека / К. Изгард, - М,.: Просвещение, 1980. - 189 с. 16. Караневская О. В. Коррекционные занятия с детьми, имеющими эмоционально-волевые нарушения // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. - 2008. - № 5. 17. Козлов Э., Петрова В., Хомякова И. Азбука нравственности // Начальная школа. - 2008. - № 6, 7, 8. 18. Лазарус Р. Теория стресса и психологические исследования // Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 2006. - 169 с. 19. Леонтьев А. Н. Эмоции // Философская энциклопедия. Т. 5. - М.: Энциклопедия, 1980. - С. 689. 20. Литвинова О. М. Физкультурные занятия в детском саду. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. 21. Люблинская А. А. Детская психология. - М: Просвещение, 2008. - 415 с. 22. Милонич Ю. М. Психологическая коррекция эмоциональных нарушений у детей дошкольного возраста. - М.: Владос, 2008. - 289 с. 23. Минаева В. Знакомим детей с эмоциональным миром человека // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 2. 24. Муллаева Н. Б. Конспекты-сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2008. 25. Мухина В. С. Возрастная психология. - М.: Академия, 2007. - 314 с. 26. Николаева С. Н. Экологическое воспитание младших дошкольников: книга для воспитателей детского сада/ С. Н. Николаева. - М: Мозаика-Синтез, 2009. - 96 с. 27. Особенности психического развития детей 6 - 7 летнего возраста // Под ред. Д. Б. Эльконина, Л. А. Венгера. - М.: Просвещение, 1988. - 412 с. 28. Пензулаева Л. И. Растем здоровыми и крепкими. – М.: Дрофа, 2007. 29. Прохорова Г. А. Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет. – М.: Айрис-Пресс, 2009. 30. Развитие координации движений и крупной моторики на занятиях по физкультуре. Старшая группа. – М.: Корифей, 2009. 31. Рубинштейн С. П. Основы общей психологии. - СПб: ПитерКом, 2008. - 688 с. 32. Самоходкина Л. "В мире природы" - цикл психологических занятий для детей 5-6 лет // Дошкольное образование. -2009. - № 6. 33. Симонов П. В. Теория отражения и психофизиология эмоций. - М.: Прогресс, 2007. - 176 с. 34. Сисякина И., Войнова Н., Усатова О. Развиваем навыки общения и эмоциональный мир дошкольников // Ребёнок в детском саду. - 2007. - № 5. 35. Смирнова Е., Холмогорова В. Дошкольный возраст: формирование доброжелательных отношений // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 9. 36. Соломенникова О. А. Экологическое воспитание в детском саду: Программа и методические рекомендации: для занятий с детьми 2-7 лет / Под ред. Т. С. Комаровой, В. В. Гербовой. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 52 с. 37. Теплюк С. Н. Занятия на прогулках с детьми младшего дошкольного возраста. - М.: Виадос, 2007. - 113 с. 38. Утробина К. К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Конспекты нетрадиционных занятий и развлечений в спортивном зале. – М.: ГНОМ и Д, 2006. 39. Щербак А. П. Физическое развитие детей в детском саду. Здоровьесберегающие технологии, конспекты физкультурных занятий, спортивные развлечения. – М.: Академия Развития, 2009. 40. Эмоциональное развитие дошкольника // Под ред. А. Д. Кошелёвой. - М.: Просвещение, 2009. - 176 с. 41. Ясвин В. А. Психология отношения к природе / В. А. Ясвин. - М.: Смысл, 2006. - 456 с.