Взаимодействие в работе социального педагога и классного руководителя.

В итоге, если сравнить функции, выполняемые классным руководите-лем и социальным педагогом, то они во многом сходны. Различия заключаются лишь в объеме реализации. В отличие от классных руководителей, которые практически всегда имеют учебную нагрузку, у социального педагога на первом месте не обучающая и не образовательная функция. Объект настоящего исследования – особенности взаимодействия субъектов образовательного и воспитательного процесса в современном школьной практике. Предмет исследования – особенности взаимодействия социального педагога и классного руководителя. Цель настоящей работы – изучить особенности взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя. Гипотезой настоящего исследования выступило предположение, что эффективное сотрудничество и социального педагога и классного руководителя может быть построено в первую очередь на научно обоснованной методологической базе, и кроме тог, многократно повышает результативность воспитательной работы как классного руководителя, так и социального педагога. Для достижения указанной цели в настоящей работе были поставлены и решены следующие задачи: - определить функции классного руководителя; - определить функции социального педагога; - рассмотреть категорию «дети из неблагополучных семей» как веду-щий объект взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя; - изучить методы и средства взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя; - провести анализ проблемы эффективности взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя; - разработать методические рекомендации по организации взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя. Методы исследования. На уровне общенаучной методологии основ-ными принципами стали единство системного и целостного подходов в изучении наследия отечественной педагогической культуры, педагогической антропологии, единство теоретического и эмпирического, культурологический и аксиологический принципы, деятельностный и личностно ориентированные подходы. Теоретическая и методологическая база исследования. Вопросам подготовки социальных педагогов по работе с детьми группы риска посвя-щены работы Л.А. Беляевой, И.Е. Кузнецова, Л.В. Мардахаева, В.А. Никитина и др. Несмотря на большой интерес различных наук к проблемам профессиональной деятельности, профессиональной подготовки, дополнительного образования специалистов, работающих с детьми, имеющими психологические, физиологические, педагогические и социальные проблемы, проблема взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя изучена и представлена в педагогической науке недостаточно. Использование совокупности положений общей и конкретной методологии потребовало разработки и обоснования категориального аппарата исследования, определения ведущих идей и методов их теоретического обоснования, научного описания изучаемого опыта педагогической культуры прошлого и современного, анализа обобщения, синтеза. Структура исследования определена объектом, предметом, целью, гипотезой и задачами и включает в себя введение, две главы основного тек-ста, состоящие из шести параграфов, заключение, библиографию, содержащую сведения о 60 источниках и 2 приложения.

Введение 3 Глава 1. Теоретические основы взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя 6 1.1. Функции классного руководителя 6 1.2. Функции социального педагога 12 1.3 Дети из неблагополучных семей как ведущий объект взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя 18 Глава 2. Методы, средства, проблемы и перспективы организации взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя 31 2.1 Методы и средства взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя 31 2.2 Проблема эффективности взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя 45 2.3 Методические рекомендации по организации взаимодействия в работе социального педагога и классного руководителя 48 Заключение 60 Библиография 64 Приложение 1 69 Приложение 2 71

1. Агавелян М.Г. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. - М., 2009. 2. Арнаутова Е.П. Основы сотрудничества педагога с семьей дошколь-ника. – М., 2006. 3. Амелина А.Н. Социальный педагог в современной школе. – М., 2011. 4. Басов Н.Ф. Социальный педагог: Введение в профессию: учебное пособие для студ. ВУЗов/ Н.Ф. Басов, В.М. Басова, А.Н. Кравченко. – М., 2006. 5. Березина В., Ермоленко Г. Социальный педагог в школе. // Воспита-ние школьников, 1994, № 2. 6. Бруднов А., Березина В. Социально-педагогическая работа в школе. // Воспитание школьников, 1994, №1. 7. Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: Записки детского психиатра. М., 1988. 8. Василькова Ю.В. Лекции по социальной педагогике (на матер. отеч. образования). – Изд. 2-ое. - М., 1998. 9. Василькова Ю.В., Василькова Т. А. Социальная педагогика: Курс лекций// Василькова Ю.В., Василькова Т. А. - М., 2001. 10. Воронов В.В. Технология воспитания. М., 2000. 11. Вульфов Б.З. Социальный педагог в системе общественного воспитания. // Педагогика, 1992, № 5/6. 12. Газман О.С., Иванов А. В. Содержание деятельности и опыт работы освобожденного классного руководителя// Газман О.С., Иванов А. В. — М., 1992. 13. Галаузова Ю.Н., Сорвачева Г.В.. Социальная педагогика: Практика глазами преподавателей и студентов: пособие для студентов. М., 2003. 14. Глебова С. В. Детский сад - семья: аспекты взаимодействия: практ. пособие для методистов, воспитателей ДОУ и родителей. - Воронеж, 2008. 15. Гурьянова М.П. Новая профессия в социальной сфере. //Специалист, 1996, № 11/12. 16. Девицына Н.Ф., Миронова Л.К. Социальная работа в вопросах и ответах: учебное пособие. М., 2006. . 17. Дешеулина Р.П. Работа ДОУ с семьей. Методические рекомендации. - М., 2007. 18. Дубровина И.В., Фадеева З.Г., Губарева Т.Г. Стили родительского поведения // Завуч,1998, № 2. 19. Дубрович А.Б. Кто в семье психотерапевт? - М., 1985. 20. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании до-школьника. - М., 2008. 21. Зверева О.Л. Общение педагога с родителями в ДОУ: метод. Аспект. - М., 2007. 22. Зенина Т.Н. Взаимодействие с семьями воспитанников в ДОУ. Игро-вые семинары по экологической культуре. - М., 2008. 23. Зикратов, В.В. Функциональные обязанности социального педагога в условиях интеграции специалистов образовательного учреждения [Текст]. /В.В. Зикратов/ Непрерывное образование в Западной Сибири: современное состояние и перспективы: материалы II региональной научно-практической конференции. – Горно-Алтайск, 2008. 24. Клемантович И. П. Новая профессия – социальный педагог. // Школа, 1998, №3. 25. Козлова А.В. Работа ДОУ с семьей: диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. - М., 2009. 26. Коротун, А.В. Проблемы профессиональной подготовки социальных педагогов [Текст] / А.В. Коротун // Инновационные технологии в подготовке специалистов социальной сферы : материалы Всерос. науч.-практ. конф. по социальной работе и социальной педагогике : 20 октября, 11 ноября 2005 г. / сост. и общ. ред. И.А. Ахьямова; – Екатеринбург, 2006. 27. Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью. // Воспитание школьников, 1996, № 5. 28. Макеев Г. А. Семейная жизнь и дети. - Волгоград, 2007. 29. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студ. ВУЗов./Под ред. В.А. Сластенина.-М., 2002. -208 с. 30. Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 1999. 31. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность: Сб. материалов. – СПб., 2000. 32. Николаева, И.С., Маякова Н.Ю. Проблема формирования межличностных отношений в образовательном процессе. / И.С. Николаева, Н.Ю. Маякова // Актуальные проблемы формирования межличностных отношений в образовательной среде: материалы международной научно-практической конференции. – Челябинск, 2008. 33. Педагогика / Под ред. Л.П. Крившенко. М., 2004. 34. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. М., 2002 . 35. Пезешкиан Н. Позитивная семейная психотерапия: семья как тера-певт. М., 2003. 36. Петренко, А.А. Становление профессионализма педагога в истории отечественной философско-педагогической мысли [Текст] // VII Пас-хальные чтения: материалы Седьмой науч.-метод. конф. «Гуманитарные науки и православная культура» / под. ред. В.Ф. Чертова [и др.]; МО и науки РФ, МПГУ. – М., 2010. 37. Поляков С.Д. Технологии воспитания. М., 2002. 38. Пряжников Н. С. Профессиональное и личностное самоопределение// Пряжников Н. С. — М., 1996. 39. Психологические проблемы профориентации учащихся: Межвуз. сб. науч. тр. — Челябинск, 1991 40. Разумихина Г. П. Мир семьи. – М., 2008. 41. Реан А.А. Социализация личности // Хрестоматия: Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб., 2000. 42. Романова Е. А. и др. Организационно-социальная система современной школы. – М.АО, 2009. 43. Семья. Социально – психологические и этические проблемы: Спра-вочник / Зацепин В. И. - Киев, 2000. 44. Система образования в России. www.chgi.ru. 45. Словарь-справочник по социальной работе // Под ред. Е. И.Холоствой. - М., 1997. 46. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: пособие для работников ДОУ. - М., 2008. 47. Социальная педагогика: курс лекций. / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000. 48. Социальная педагогика: учебное пособие для студ. ВУЗов / Под общ. ред. В.А. Никитина. – М., 2002. 49. Столин В. В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. 1982, №4. 50. Терентьева А. В. Особенности развития ребенка в алкогольной семье и возможности реабилитационной работы //Семейная психология и семейная терапия. 2008. № 5. 51. Ткачева В.В. Гармонизация внутрисемейных отношений: папа, мама, я – дружная семья. Практикум по формированию адекватных внутрисемейных отношений. – М., 2000. 52. Фирсов М.В., Студенова Е.Г. Теория социальной работы: учебное пособие для студ. ВУЗов. М., 2001. 53. Холостова Е.И. Социальная работа теория и практика. М., 2004. 54. Целуйко В. М. Вы и ваши дети. Психология семьи. – Ростов-на-Дону, 2004. 55. Шакурова М. В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие. – М., 2002. 56. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: учебное пособие для студ. ВУЗов./ М.В, Шакурова. -3-е изд. М., 2006. 57. Шеффер Ч., Керри Л. Игровая семейная психотерапия. Спб, 2000. 58. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.В.Психология и психотерапия семьи. – СПб., 2010. 59. Энциклопедия социальной работы. Т.3. / Пер. с англ. – М., 1993-1994.