Взаимосвязь нравственных понятий и нравственного поведения в подростковом возрасте .

Введение Нравственное поведение подростков, уровень которого в целом в настоящее время не удовлетворяет общество - одна из актуальнейших проблем педагогики. В российской педагогике воспитание всегда связывалось с развитием нравственной сферы, ставило перед собой основную цель - воспитать ребенка мыслящим, добродетельным, милосердным, совестливым, верящим в возможность совершенствования мира и людей, честным, трудолюбивым, скромным, уважительным, ответственным. Это является для русской школы критериями воспитанности личности. Следует отметить некоторое обеднение эмоциональной сферы бытия современных подростков, и именно этот факт содействует успешности реализации нравственного образования в современной школе, поскольку система нравственного образования, в первую очередь, адресуется к эмоциям и чувствам воспитанников школы. Не развивая эмоциональный ряд чувствования учащихся, сложно решать задачи нравственного образования и поведения, так как это не только знания, но и чувствования субъектов воспитательного процесса. Проблема нравственного поведения в подростковом возрасте остается актуальной так как, во-первых, нет единого подхода к трактовке понятия «нравственность»; во-вторых, кардинальные изменения в политической, экономической, духовной сферах российского общества влекут за собой радикальные изменения в ценностных ориентациях и поступках людей, особенно ярко это выражено у подростков. Неудивительно, что проблеме взаимосвязи нравственных понятий и нравственного поведения в подростковом возрасте посвящено большое количество монографий. В связи с этим можно говорить об актуальности проблемы, положенной в основу курсовой работы на тему «Взаимосвязь нравственных понятий и нравственного поведения в подростковом возрасте». Актуальность избранной темы предопределяется прежде всего ее современностью. Изучение и анализ работ отечественных и зарубежных теоретиков и практиков педагогики и психологии представляется интересным и новым моментом в возрастной психологии.

Введение……………………………………………………………………………...3 Глава 1. Особенности психологического развития личности в подростковом возрасте……………………………………………………………………………….6 1.1.Определение хронологических рамок подросткового возраста……...6 1.2. Психофизиологические особенности подростков…………………….8 Глава 2. Содержание понятия «нравственность» в историко-философском контексте……………………………………………………………………………13 Глава 3. Основы нравственного поведения подростков…………………………21 Заключение………………………………………………………………………….29 Список литературы…………………………………………………………………31

1. Аболин Л.М. Духовно-нравственное развитие личности в событийной деятельности.- Казань: «Карпол», 2007.- 230 с. 2. Абрамова Г. С. Практикум по возрастной психологии: учеб. пособие для студ. вузов. - М.: «Академия», 2008. - 320с. 3. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. – М.: «ИНФРА-М», 2007. – 219 с. 4. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологические очерки. - М.: «Эксмо-Пресс», 2007. – 371 с. 5. Валеев А. Нравственное воспитание детей // Воспитание школьников.- 2007. - № 6. – С. 12-15. 6. Залесский Г.Е. Ценностно-мотивационные аспекты деятельностной теории учения // Вестник МГУ. Психология. - 2008. – № 2. – С. 13-16. 7. Кулагина И. Ю, Колюцкий В. Н. Возрастная психология: полный жизненный цикл. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. - М: «ТЦ «Сфера», 2009. – 464 с. 8. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. – М.: «КноРус», 2009. – 349 с. 9. Овчарова Р.В. Психология родительства. – М.: «Академия», 2006. - 241 с. 10. Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2006. – 184 с. 11. Психология современного подростка / под ред. Д. И. Фельдштейна. - М: «ИНФРА-М», 2007. – 240 с. 12. Соловцова Е. Нравственные представления младших подростков // Воспитание школьников. – 2008. - № 1. – С. 7-9. 13. Стрелов В.С. Показатели нравственной воспитанности личности // Ученые записки Российского государственного социального университета. - 2006. - № 3. – С. 156-159. 14. Фельдштейн Д. И. Психология взросления: структурно содержательные характеристики процесса развития личности: избранные труды. - М: «Московский психолого-социальный институт Флинта», 2006. – 611 с. 15. Фридман Л. М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей. - М: «Издательство Института Психологии», 2006. – 480 с. 16. Чудновский В.Э. О некоторых психологических аспектах нравственного формирования личности школьника. — М.: «ИНФРА-М», 2006. – 198 с.