Задачи и направления работы социального педагога в детском дошкольном учреждении.

Введение «Пусть удача сопутствует мне в моем искреннем стремлении пробудить и развить дар в ребенке, помочь ему в трудные минуты его постепенного взросления, принять, ценить и беречь загадку его неповторимой индивидуальности...» Проблема развития социальной педагогики в настоящее время представляется весьма актуальной. Проблема развития социальной педагогики сегодня представляется очень актуальной. Профессия «социальный педагог» официально появилась в нашей стране лишь около десяти лет назад, но, по сути, социальная помощь имеет глубокие исторические корни. Еще с давних времен известны многочисленные примеры благотворительности, попечительства. В настоящее время имеется необходимая нормативная база для введения ставок социальных педагогов в штатное расписание дошкольных образовательных учреждений. В соответствии со статьей 55 Закона «Об образовании» ставка социального педагога-организатора, как и социального педагога, составляет 36 часов педагогической работы в неделю. Отпуск 36 рабочих дней или 42 календарных дня (Постановление Правительства РФ от 13 сентября 1994 г. № 1052). Социально педагогическая деятельность в условиях ДОУ — это та работа, которая включает педагогическую и психологическую деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной индивидуальности, организации себя, своего психологического состояния; помощь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении; а также помощь в становлении маленького человека в обществе. При прохождении производственной практики на базе ДОУ №65 города Ярославля я получила базовые основы о деятельности социальных педагогов. Отчет состоит условно состоит из двух частей: теоретической и практической. Задачи теоретической части определить: каковы первоочередные цели и задачи социального педагога, работающего на базе ДОУ; на какие принципы следует опираться в своей работе; какие качества личности должен иметь социальный педагог; какими знаниями и умениями он должен обладать; что входит в содержание должностной инструкции социального педагога; особенности взаимодействия социального педагога с другими субъектами воспитательно-образовательного пространства ДОУ. Практическая часть представляет собой описание проведенной работы в рамках прохождения практики.

Введение 3 1. Основные положения деятельности социального педагога в условиях детского сада 5 2. Принципы работы социально-психологической службы детского сада 7 3. Задачи и направления работы социального педагога в детском дошкольном учреждении 10 4. Должностная инструкция социального педагога 13 5. Профессиональные умения социального педагога 21 6. Взаимодействия с другими службами дошкольного учреждения и субъектами среды социального развития ребенка 22 7. Практическая работа с детьми 25 8. Информационные листы для оформления стендов 32 Заключение 39 Список использованных источников 40

1. Василькова Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2001. 2. Дошкольное учреждение и семья — единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников дошкольных учреждений. — М.: Линка-ПРЕСС, 2001. 3. Емельянов С. М. Практикум по конфликтологии. 2-е изд., перераб. — СПб.: Питер, 2001. 4. Овчарова Р. В. Справочная книга социального педаго-та. — М.: ТЦ Сфера, 2002. 5. Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. — М.: ТЦ Сфера, 2000. 6. Развитие социальной уверенности у дошкольников: Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М.: Гу-манит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. 7. Рылеева Е. В. Программа развития самосознания дошкольников в речевой активности «Открой себя». — М.: ГНОМ-ПРЕСС, 1997. 8. Шуман С. Г., Шуман В. П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. — Брест: Лаборатория «Практической психологии и педагогики», 1992.