Значение творческой деятельности для преодоления эмоциональных трудностей дошкольников.

В последние десятилетия в психологии и педагогике довольно много внимания уделяется проблеме воспитания творческой личности, активизации ее креативного потенциала. Идеи, изложенные по этому поводу многими представителями ученого сообщества еще полвека тому назад, приобретают сегодня неслыханный разворот.
В исследованиях Я.Л. Пономарева (1960), А.М. Матюшкина (1982), Д.Б. Богоявленской (1983), К.А. Торшиной (1998), Л.Я. Дорфман (1999) и иных мы находим исчерпывающее рассмотрение таких категорий творческого бытия человека, как творческая активность и деятельность, творческое мышление, творческие способности, креативность и т.п.
Практически в любом случае разбор подобных категорий сопровождается мыслью о надобности их формирования. И чем чаще мы сталкиваемся с подобными идеями, тем чаще возникает чувство, что именно тип личности креативной, творческой становится наиболее востребованным в обстоятельствах жизни современного общества.
Проблема творчества и творческих способностей интересовала человечество достаточно давно. По данному вопросу существует множество разноречивых суждений, мнений, теорий как в зарубежной, так и в отечественной психологической литературе .
В настоящее время достаточно широк круг программ развития ребенка посредством творческой деятельности. Тем не менее, вопрос о влиянии

Введение 3
1 Творческая деятельность в жизнедеятельности дошкольников 5
2 Влияние творческой деятельности на преодоление эмоциональных трудностей дошкольников 7
Заключение 12
Список использованной литературы 13

1. Альтшуллер Г.С., Шапиро Р.Б. О психологии изобретательского творчества // Вопросы психологии. - 1996. - №6. - С. 38-43.
2. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д.: Дон, 2001.- 257 с.
3. Брушлинский А.В. К психологии творческого процесса // Человек,