Анализируемый текст представляет собой частный случай определения предмета (содержания) и метода педагогики. К сожалению, представленный фрагмент не позволяет определить, что именно подразумевает автор под педагогикой – теорию, отрасль науки или процесс (в рамках определения это самые вероятные варианты) Анализ текста показывает, что центр построения текста – это определение предмета педагогики. Автор приходит к обоснованному выводу, что определение предмета педагогики – процесс достаточно условным, т.к. педагогика – это наука, являющаяся синтезом иных наук. Следовательно, любая наука может служить основанием для определения предмета педагогики, е содержания.
Анализируемый текст: Дж. Дьюи: «Не существует материала, который можно было бы выделить, так сказать пометить клеймом, как содержание науки об образовании. Здесь пригодятся любые методы, любые факты и принципы, заимствованные у любой дисциплины, которые помогут решить проблемы обучения и руководства»
создания увлекательных повествований.Аббат Прево создал немало произведений в старом духе многотомных и громоздких, многособытий¬ных, со сложной фабулой и запутанной интригой. Но на¬ивысшие художеств
алковского («Бесконечный тупик»). Значит, полное отсутствие смысла есть, следуя логике вышесказанного, смысл, значение (а точнее значимость), возведенное в абсолют, переведенное в сферу идеальных поня
сформулированные Аристотелем, утрачивают значение вечной нормы. "Фауст" Гёте- одно из выдающихся художественных произведений, которые, доставляя высокое эстетическое наслаждение, одновременно о
ла обильную пищу для самых восторженных мечтаний европейских мыслителей об обществе без государства, без обычных для Старого Света социальных пороков. Страна новых возможностей, страна, где можно пост
азцам иностранной литературы.Однако наряду со средневековыми поэтами молодой Данте внимательно изучал также античных поэтов и в первую очередь Вергилия, которого он избрал, по его собственному выражен
Главная