Девиантное поведение подростка.

Введение
Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблемы взаимоотношений подростков и их родителей рассматрива-лись с разных точек зрения на протяжении всего развития педагогиче-ской практики. Однако при анализе работ, посвященных изучению данной проблемы, выяснилось, что современный этап исследования характеризуется следующими особенностями:
- отсутствием системного подхода к трактовке внутрисемейных от-ношений, скорее их связи с другими позициями личности (жизненная, личностная, социально-ролевая);
- рассмотрением родительских позиций в статичном состоянии и не-достаточной изученностью их динамики применительно к половозра-стным и индивидуально-психологическим характеристикам детей;
- преобладанием исследований позиций родителей дошкольников и младших школьников и дефицитом подобных исследований в семьях подростков;
- отсутствием моделей и технологий формирования родительских (материнских и отцовских) взаимоотношений с детьми подросткового возраста.
С другой стороны, результаты анализа исследований возрастной психологии указывают на отличительные особенности социальной си-туации развития подростков с изменением внутренней позиции лич-ности, сменой значимых лиц и перестройкой отношений со взрослы-ми, формирующимся чувством взрослости и его потребностями в са-мостоятельности, самоопределении, самоутверждении и независимо-сти, возросшей критичностью ума и рефлексивностью (Л.С.Выготский, В.С.Мухина, М.Ю. Кондратьев, А.В.Петровский, К.Н.Поливанова, Д.И.Фельдштейн, Э. Эриксон, Ф.Райс и др.). Поэто-му эффективность семейного воспитания во многом зависит от гибко-сти родительских позиций, которые определяют меру свободы и са-мостоятельности растущей личности и соотносится с ее возрастно-половыми и индивидуально-психологическими особенностями.
Однако, как показывют исследования (Е.Е.Ромицына, И.А.Хоменко, А.Н. Елизаров и др.) и семейная практика, многие ро-дители ригидны в своих установках на ребенка, материнская и отцов-ская позиции часто не дифференцируются и не согласуются между собой.
Таким образом, возникает ряд противоречий:
- между перестройкой внутренней позиции подростков, проявления-ми чувства взрослости, требующими обособления его личности, и практикой семейного воспитания, связанной с неадекватностью роди-тельских позиций;
- между распространенностью неадекватного подхода к семейному воспитанию подростков и слабостью научной трактовки сущности адекватности родительских позиций применительно к подростковому возрасту;
- между необходимостью адекватности родительского влияния на подростка и отсутствием психолого-педагогической технологии фор-мирования адекватных родительских позиций;
Цель исследования: изучение особенностей взаимоотношений детей и родителей.
Задачи исследования:
- рассмотрение семьи как фактора развития поведения подростка;
- исследование процесса воспитания подростка в семье, стилей и типов семейного воспитания;
- определение положения подростка в семье и его отношений с родителя-ми;

СОДЕРЖАНИЕ
Введение...3
Глава 1. Проблемы детско-родительских отношений в подростковом воз-расте..5
1.1 Семья как фактор развития поведения подростка.5
1.2 Воспитание в семье. Стили и типы семейного воспитания..7
1.3 Положение подростка в семье и отношения с родителями.11
Глава 2. Особенности взаимного восприятия.18
2.1 Образ подростка в восприятии родителей18
2.2 Образ родителей в восприятии подростка....20
Заключение.23
Список литературы....25

Список литературы
1. Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций // Семья как объект социальной политики. М., 1986.
2. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. М., 1984.
3. Байярд Р., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., Семья и школа, 1995.
4. Бодалёв А.А. Психология о личности. М., 1988 г.
5. Вассерман Л.И., Горьковая И.А., Ромицына Е.Е. Психологическая мето-дика «Подростки о родителях» и ее практическое применение. Методиче-ское пособие. М., «Фолиум», 1995.
6. Волков Б.С. Психология подростка 3-е изд. М., 2001.
7. Гурко Т.А.. Особенности развития личности подростков в различных типах семей // Социологические исследования. 1996. №3
8. Дружинин В.Н. Психология семьи. М., 1996.
9. Дубровина И.В., Возрастная и педагогическая психология. М., 1998.
10. Ковалева Л.Е. Микроклимат в семье. М., 1999.
11. Кожанова Н.Е. Диагностика семьи и семейного воспитания. М., 1995.
12. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., Просвещение, 1982.
13. Кулагина И.Ю., Возрастная психология. М., 1997.
14. Кулик Л.А., Берестов Н.И. «Семейное воспитание» М., 1990г.
15. Леванов Е.Е. Семейное воспитание: состояние и проблемы. М. 1986.
16. Мир детства. Подросток. // Под ред. Хрипковой А.С. М.: Педагогика, 1982.
17. Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М., 1969.
18. Психология. Учебник для гуманитарных вузов. / Под ред. Дружинина В.Н. СПб, 2001.
19. Сермягина О.С. Эмоциональные отношения в семье. Кишинев.: Шти-инца, 1991.
20. Торохтий B.C. Психология социальной работы с семьей. М.: Наука, 2000.
21. Филлипова Г.И. Ребенок для родителей и родители для ребенка // Се-мья и школа. 2001. №7-8.
22. Фромм А. Азбука для родителей Лениздат, 1999.
23. Эйдемиллер Э. Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер. 1999.
24. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М., 1989 г.