Волю считают ядром характера человека. По словам Шекспира, наша личность – это сад. Воля – это высшая степень мастерства управления собой. Волевой человек – лучший менеджер сам себе, он умеет подняться над своими влечениями, инстинктами и преградами, посмотреть на них с высоты своей личности, сделать разумный осознанный выбор и действовать в направлении поставленной цели.
Целью данной работы является изучение и диагностика волевой сферы взрослого человека.
Для достижения поставленной нами цели следует выделить следующие задачи:
1. Теоретический анализ отечественных и зарубежных литературных источников волевой сферы.
2. Описать диагностические методики и провести практическое исследование волевой сферы личности взрослого человека.
Объектом исследования выступает личность взрослого человека.
Предметом – волевая сфера взрослого человека.
Гипотезой нашего исследования является утверждение о том, что возникновение воли связано со становлением индивида как самоопределяющегося субъекта, который сам определяет свое поведение и отвечает за него.
Методологическое основанием работы послужили работы С.А. Рубинштейна, Жюля Пейо, Е.П. Ильина, исследования Д. Роттера и У. Джемса.
Исследования, посвященные выявлению уровня волевой сферы личности проводились на базе работников вокзала станции Гомель; количество участников исследования составили 15 человек в возрасте 30-50 лет.
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВОЛЕВОГО КОМПОНЕНТА
1.1. Феномен воли: сущность, структура, функции.
1.2. Теоретические основы исследования волевой сферы личности
Выводы по первой главе
ГЛАВА II. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ И АНАЛИЗ ВОЛЕВОГО КОМПОНЕНТА
2.1. Описание методик диагностики волевого потенциала личности
2.2. Анализ результатов теста Н. Н. Обозова «Самооценка силы воли»
2.3. Анализ результатов теста - опросника В. А. Лосенкова на исследование уровня импульсивности
2.4. Анализ результатов теста на исследование субъективного контроля Е.Ф. Бажина
Выводы по второй главе
ГЛАВА III. ПРОГРАММА ТЕОРЕТИКО - ТРЕНИГОВЫХ ЗАНЯТИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология: учебн. пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2000. – 624 с.
2. Беляк Э. Воля в психосинтезе: «Образование в регионах России и СНГ»№2 (27) – 2004. 19-23с.
3. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М.. Психология. Педагогическое образование. – М.: Академия, 1999. - 464 с.
4. Головей Л.А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии: учебное пособие – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.: ил.
5. Гребень Н.Ф. Психологические тесты для профессианалов. – Мин.: Современная школа, 2007.- 496 с.
6. Жюль Пэйо. Воспитание воли. – Мн.: Беларуская Энциклапедия, 2004. – 287с. (Энциклапедическая библиотека самообразования).
7. Козубовский В.М. Общая психология: личность. – Мн.: Амалфея, 2005. - 448 с.
8. Карелина А.А. Психологические тесты. В 2 т.- М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2005. – Т. 2. – 247с.: ил.
9. Котова И.Б., Канаркевич О.С., Петриевский В.Н.. Психология – Ростов н/Д.: Феникс, 2003.- 422 с. (Серия «учебники, учебные пособия»).
10. Кунин А.В. Психологические тесты – 1. – М.: СВЕТОЧ, 1996. – 336с.
11. Маклаков А.Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2003,- 592с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»).
12. Немов Р.С. Общая психология. – М.: ВЛАДОС, 2001. – 400с.
13. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты: учебн. пособ.- Самара: Изд.дом «БАХРАХ - М», - 2000. – 672с.
14. Рогов Е.И. Общая психология: учебник для вузов. – М.: ВЛАДОС, 2004. - 448 с.
15. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер,2000. - 712 с.: с ил.(Серия «мастера психологии»)
16. Смирнов Б.Н. О разных подходах к проблеме воли в психологии: «Вопросы психологии» № 3 – 2004. 64-70с.
17. Столяренко А.Д. Основы общей психологии. Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 736 с.
18. Хорст Зивер. Тестирование личности. – М.: АО «Интерэксперт», 1997. – 198 с.
19. Циркун Н.А. Воля как предмет социально – психологического исследования : «Бел. психологический журнал» №3 – 2004. 8-12с.
20. Шапаваленко И.В. Возрастная психология. – М.: Гардарики, 2004. – 349 с.
й и вкусов (эстетическое воспитание) и т. п.В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ» патриотического воспитания определяют как систематическую и целенаправленную деятельность
дования были использованы следующие методики: методика Розенцвейга; опросник Басса—Дарки; тест Томаса; диагностика социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.Выборкой для провед
го чтобы какая-то реакция на определенный сигнал могла быть вознаграждена и выучена, она должна прежде всего произойти. Авторы исходят из предположения, что индивиды владеют неким изначальным «внутрен
ьстец, болтун, скряга, хвастун, сплетники т. д. Аристотель сделал попытку описать характер как центральное личностное образование, определяющее лицо, индивидуальность человека[1,с.16].Характер человек
ма исследования: каковы основные характеристики рабочей группы.Цель исследования: исследование основных характеристик рабочей группы.Объект исследования: рабочая группаВ соответствии с целью, объектом