Психология наука, изучающая процессы активного отражения человеком объективной реальности в форме ощущений, восприятий, мышления, чувств и других процессов и явлений психики. На протяжении многих столетий психология оставалась областью описательных знаний. Объяснение природы психических явлений всегда было предметом острой борьбы между материализмом и идеализмом.
На рубеже XIX-XX вв. началось быстрое развитие психологии, которое стимулировалось успехами естествознания, в первую очередь, развитием эволюционной биологии, физиологии органов чувств, психофизики и физиологии высшей нервной деятельности, а также возросшими требованиями, предъявляемыми к психологии со сторон медицины, педагогики и производства. В результате психология превратилась в самостоятельную, разветвленную область научных знаний.
На основании изложенного, в рамках настоящей работы будет рассмотрена тема «Основные этапы развития психологии как науки».
Место и роль данной темы в изучаемом автором курсе «Общая психология» является первостепенной, так как без изучения становления психологии как науки, невозможно перейти к изучению дальнейших ее аспектов.
Таким образом, предметом рассмотрения является психология, как научное знание. Целью настоящей работы является изучение основных этапов развития психологии как науки.
Работа состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.
В настоящей работе была использована научно-методическая литература в области общей психологии, таких отечественных специалистов как Ждан А.Н., Ярошевский М.Г. и др.
План
1. Введение3
2. Психологические знания в античности...4
3. Психология в средние века..5
4. Умозрительная психология ХVII в.9
5. XVIII век зарождение эмпирической психологии.11
6. ХIХ век становление психологии как самостоятельной науки12
7. Возникновение психологии в России13
8. Заключение.......14
9. Список литературы......16
Список литературы
1. Выготский Л.С. Вопросы теории и истории психологии. М.: Педагогика, 1982.
2. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М.: Смысл, 1998.
3. Ждан А.Н. История психологии: Учебник. М.: Изд-ва МГУ, 1990.
4. Немов Р. С. Психология. Учебник. - М.: Просвещение, 2004.
5.Общая психология. Учебник для студентов ВУЗов. / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 2005.
6. Психология. Словарь. - М.: Инфра-М, 1990.
7. Психология и педагогика. Учебное пособие для ВУЗов. / Под ред. А.А. Радугина. М.: Центр, 2003.
8. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Избранные философские и психологические произведения. М.: Госполитиздат, 1947.
9. Соколова Е. Е. Тринадцать диалогов о психологии. Хрестоматия. - М. Инфра-М, 2004.
10. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. М.: Педагогика, 1966.
11. Ярошевский М. Г. История психологии.- М.: Мысль,1985.
ы.Ситуация экспертизы человек знает, что подвергается экспертизе, старается выдержать «экзамен», а для этого вполне осознанно контролирует свое поведение и свои ответы так, чтобы предстать в максимал
ормы психопатий) и в ряде случаев создающими так называемые фенокопии генетических пороков развития. Некоторые виды психопатий могут иметь как наследственное, так и экзогенное происхождение.Ряд авторо
витие смешивается с постепенными физическими изменениями, происходящими в эти годы, и с растущим корпусом знаний, навыков и опыта индивидуума, — и на все это могут влиять внезапные, травмирующие событ
ческой специфики межличностного взаимодействия выступает существенной предпосылкой решения ряда важнейших социальных задач, стоящих на современном этапе общественного развития. К их числу можно отнест