Существуют две разные точки зрения на философию Древнего Востока. По одной из них, в Китае и Индии не создана настоящая философия и можно говорить лишь о предфилософии, или религиозно-философском мировоззрении. По второй, в Индии и Китае создана сверхфилософия, до которой Запад до сих пор не поднялся. Такие противоположные взгляды объясняются тем, что в качестве образца для подражания взята западноевропейская философия. Индийская и китайская мысль называются предфилософией или сверхфилософией в зависимости от личности исследователя и его отношения к европейской философии. На самом деле можно говорить о трех источниках мировой философской мысли: Запад, Индия и Китай. Между Западом и Индией больше сходства, чем между Индией и Китаем, так как они связаны общей прародиной и языком. С Китаем Индию объединяет буддизм. Вопрос о происхождении индийской и китайской философии, ее отношении к мифологии является не менее сложным. Для Китайской империи сыграл огромную роль конфуцианский тезис о том, что те, кто принимает участие в управлении, должны быть образованными людьми. Конфуцианство было провозглашено государственной идеологией. В идеях раннего конфуцианства можно обнаружить истоки гуманистической традиции Китая, которую продолжили мыслители Средневековья и Нового времени. Можно сказать, что философия в Древнем Востоке возникает как комментарий: в Китае – к «И-цзин» (Канон перемен), в Индии – к Ведам (Упанишады). Комментарий явился в Индии и Китае тем философским способом, с помощью которого можно осмыслить действительность и сформировать оригинальный философский язык. Исходя из всего вышеизложенного, тема данной работы представляется не только актуальной, но и интересной.
Введение 3 1. Истоки и основные принципы философской мысли Древней Индии 4 2. Философские школы Древней Индии 7 3. Особенности развития философии в Китае 11 3.1. Особенности древнекитайской философии, ее основные понятия и проблемы 11 3.2. Конфуцианство. «Лунь юй». 16 3.3. Даосизм. Диалектика в «Дао дэ цзин» 20 3.4. Моизм, легизм, «софисты» (номиналисты) 22 Заключение 26 Список использованной литературы 27
1. Алексеев П.В. История философии. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – 240 с. 2. Бертронг Д. и Э. Конфуцианство. – М.: ФАИР-ПРЕСС, 2004. – 304 с., ил. 3. Васильев В.А. Будда о добродетели//Социально-гуманитарные знания. – 2008. – №1. – С. 138-148. 4. Васильев В.А. Конфуций о добродетели//Социально-гуманитарные знания. – 2006. – №6. – С. 132-146. 5. Вечканов В. Э. Философия: Курс лекций. – М.: Экзамен, 2006. – 320 с. 6. Губин В.Д. Философия. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. – 336 с. 7. Золкин А.Л. Философия. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 590 с. 8. История философии/Под ред. В.М. Мапельман, Е.М. Пенькова. – М.: ПРИОР, 2002. – 368 с. 9. Каидзука С. Конфуций. Первый учитель Поднебесной. – М.: ЗАО Центрполиграф, 2004. – 269 с. 10. Кириленко Г.Г., Шевцов Е.В. Философия. – М.: Филологическое общество «Слово», Издательство «ЭКСМО», 2003. – 672 с. 11. Конфуцианство в Китае. Проблемы теории и практики. – М.: Наука, 1982. – 264 с. 12. Конфуций. Я верю в древность. – М.: Республика, 1995. – 384 с. 13. Лешкевич Т.Г. Философия: Учеб. пособие. – М.: ИНФРА-М, 2004. – 315 с. 14. Малявин В.В. Конфуций. – М.: Молодая гвардия, 2007. – 357 с., ил . – (Жизнь замечательных людей). 15. Скирбекк Г., Гилье Н. История философии. – М.: Гуманит. изд. центр Владос, 2000. – 800 с. 16. Философия/Под ред. проф. В.Н. Лавриненко, проф. В.П. Ратникова. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005. – 622 с.
у нее здесь были свои важные отличия.Время это в Англии было трудным и кровавым. Внутри страны шла тяжелая борьба с теми, кто не хотел, чтобы она освободилась от влияния Ватикана. Идеи Возрождения ут
едениеВ данной книге рассматривается психоаналитическая модель возрастных стадий развития индивида. Автор знакомит нас со сложным процессом, возникающим в человеческой психике буквально с первых дней
зкое возрастание количества природных катастроф в мире, в первую очередь тропических штормов, наводнений, землетрясений и засух, вместе с тем следует принимать во внимание и возможность катастроф косм
имым и открытым к исследованию. Однако, изначальное подчинение любых протонаучных построений христианской догматике не создавало условий для формирования научного мировоззрения. Европейская наука как
индивида с предметной действительностью, в широком смысле, с окружающим миром, в результате чего и осуществляется производство и воспроизводство субъектом материальных и духовных ценностей. Как общен