Актуальность исследования. В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. Изобразительная деятельность ребенка, которой он только начинает овладевать, нуждается в квалификационном руководстве со стороны взрослого. Характерная особенность искусства – отражение действительности в художественных образах, которые действуют на сознание и чувства ребенка, воспитывают в нем определенное отношение к событиям и явлениям жизни, помогают глубже и полнее познавать действительность. Влияние искусства на становление личности человека, его развитие очень велико. Душа ребенка предрасположена к восприятию прекрасного, ребенок способен тонко чувствовать живопись. Произведения живописи, богатые по своему идейному содержанию и совершенные по художественной форме, формируют художественный вкус, способность понять, различить, оценить прекрасное не только в искусстве, но и в действительности, в природе, в быту. Живопись воссоздает все богатство и многообразие мира. Средствами живописи воссоздается реальный мир с пространственной глубиной, объемом, цветом, светом, воздухом. Изобразительная деятельность дошкольников как вид художественной деятельности должна носить эмоциональный, творческий характер. Педагог должен создавать для этого все условия: он прежде всего должен обеспечить эмоциональное, образное восприятие действительности, формировать эстетические чувства и представления, развивать образное мышление и воображение, учить детей способам создания изображений, средствам их выразительного исполнения.
Введение 3 Глава 1 Теоретические основы художественного развития детей дошкольного возраста следствиями изобразительного искусства 5 1.1 Понятие «Художественное развитие» 5 1.2 Особенности художественного развития детей пятого года жизни при ознакомлении с натюрмортом 13 1.3 Занятие как одна из форм художественного развития детей средствами натюрморта 16 Выводы по главе 1 20 Глава 2 Экспериментальное изучение художественного развития детей пятого года жизни на занятиях по аппликации средствами натюрморта 21 2.1 Описание констатирующего эксперимента 21 2.2 Описание формирующего эксперимента 23 2.3 Анализ результатов констатирующего и формирующего эксперимента 25 Выводы по главе 2 27 Заключение 28 Список литературы 30
1. Алексеева В.В. Что такое искусство. О том, как изображать мир живописи, график, скульптур. – М., 1973. 2. Алешин А.Д. Когда начинается художник. – М., 1993. 3. Ветлугина Н.А. Художественное творчество и ребенок. 4. Григорьева Г.Г. Игровые моменты в обучении дошкольников изобразительной деятельности: Книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1995. 5. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1998. 6. Грибовская. Ознакомление дошкольников с графикой и живописью. – М. 2004. 7. Гусакова М.А. Аппликация. – М.. 1988. 8. Доронова Т.К. Природа, искусство и изобразительная деятельность. – М., 2001г. 9. Курочкина Н. Знакомство с натюрмортом. – М., 2001. 10. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 1996г. 11. Сорокина С.Т. Умственное воспитание в детском саду. 12. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М., 1998г. 13. Ягдовская А.Т. О натюрморте. М., 1965г.
о для подростка, который не находится в центре внимания сверстников. Неблагополучные личные взаимоотношения с товарищами воспринимаются и переживаются подростками очень тяжело. Ощущение целостности и
ия, так и для индивида, вопросом ее развития посвящен ряд исследований. Но значительная часть из них посвящена определению содержания карьеры, ее видов, типов, этапов развития на предприятии и не изуч
стресс вызывает у разных людей различные реакции и заболевания. Это различие определяется не только генетической предрасположенностью к определенным заболеваниям, но и характерологическими особенностя
соотношения биологического и социального в структуре индивидуальности, «внешнего» и «внутреннего», объективного и субъективного и т.д.Социальная практика в настоящее время ставит задачу развития инди
вится сегодня крайне актуальной. Актуальность темы обусловлена тем, что в своих разработках Адлер подчеркивал необходимость анализировать каждого индивидуума как единое целое, следовательно, каждая ли