Формирование навыков безопасного поведения школьников.

1.3.Основы формирования безопасного поведения школьников

Для того, чтобы дать ребенку правильные установ¬ки, нужно самим научиться воспринимать происходя¬щее вокруг не только со своих позиций, но и представ¬лять себе, как данная ситуация может обернуться для него, когда вас не будет рядом. Например, хорошо на¬качанный папа, способный в одиночку, под плохое настроение, разогнать отделение спецназа, может не воспринять как угрозу для себя двоих юнцов в татуи¬ровках тюремного содержания, оживленно беседую¬щих (на одно гражданское слово три матерных) в скверике за бутылочкой портвейна. Но когда он прогу¬ливает маленькую дочку, если и не считает нужным немножко приструнить расслабляющихся юных матер¬шинников, должен сказать ей примерно следующее: «Видишь, пьяные мальчишки плохие слова говорят. Они грубые и могут обидеть девочку. Когда вырас¬тешь, одна мимо таких не ходи. Учись видеть и слы¬шать их издалека и обходить стороной». Или так: «Ви¬дишь у дяденьки все руки синие от рисунков. Это бан¬дит. Он сидел в тюрьме. Он может ребенка убить. Если он к тебе направится, будет что-то спрашивать или предлагать убегай и кричи». Внимание ребенка сле¬дует обращать на все, что может представлять для него опасность: «Видишь, дети на стройке играют. Этого нельзя делать. Они в котлован прыгают. У нас во дво¬ре жил мальчик. Он прыгнул вот так же, как эти ребя¬та. Край ямы осел, и его засыпало землей. Откопали его уже мертвым» [2, 43].

Очень важно с самых юных лет обучать ребенка правилам уличного движения. Чего греха таить сами мы их часто нарушаем. Во время прогулок важно ни при каких обстоятельствах не делать этого. Пока малыш еще не может общаться по принципу информация вопрос ответ, следует комментировать ему каждый совмест¬ный шаг: «Стоящий трамвай обходят спереди; автомо¬биль, троллейбус, автобус сзади» [4, 58]. Когда он станет старше, стоит объяснить, почему действовать следует имен¬но так. С первоклассником во время прогул¬ки целесообразно играть в вопросы и ответы: «Сейчас мы будем переходить дорогу. На какой свет идти нельзя, на какой можно?» Правильный ответ приз»! Для этой цели можно набрать фантиков от конфет или вкладышей от жевательной резинки и использовать в качестве призового фонда. Делите их поровну. Правильный ответ вы отдаете свой вкладыш, неправильный ребенок отдает вам свой. Потом меняйтесь. Пусть он тоже задает вам вопросы, а вы будете на них отвечать[2, 44].

Важно научиться не переходить улицу, пока горит крас¬ный или желтый свет. Предложите ребенку такую игру: пусть он командует переходом, увидев, что загорелся зе¬леный. При этом он будет чувствовать себя полноправ¬ным участником дорожного движения [10, 76].

Когда выходите на шоссе, приучайте ребенка само¬го контролировать ситуацию на дороге. Перед шагом с тротуара голова налево, дошли до середины на¬право. Обычно малыш безвольно плетется за взрос¬лым, тянущим его в какую-то неведомую даль. Такие прогулки лишают детей инициативы, и они не смотрят на дорогу, надеясь на родителей.

Сейчас обстановка на дорогах резко осложнилась. В больших городах стало больше личных автомашин, как легковых, так и грузовых, а соответственно мень¬ше профессионалов за рулем [2, 45].

Введение...3

1. Поведение...6

1.1. Психология поведения.6

1.2.Природа поведения..12

1.3.Основы формирования безопасного поведения школьников.17

2. Формирование навыков безопасного поведения подростков как основная задача изучения предмета «БЖД» в школе28

2.1.Экспериментальное исследование формирования навыков безопасного поведения...28

2.2. Рекомендации педагогу в формировании навыков безопасного поведения школьников.33

Заключение.36

Список используемой литературы...37

Приложение 1. Методика опроса.38

1.Бихевиоризм. М.: АСТ-ЛТД, 1998. 701 с.

2. Безопасность ребенка/ Гаткин Е.Я. М.: Лист, 1997. 174 с. (Жизнь без риска).

3. Безопасность вашего ребенка: Научите вашего ребенка навыкам спокойного, уверенного и безопасного поведения на улице/ Статмэн Пола. Спб.: Дельта, 1996. 381 с.: ил.

4. Личная безопасность школьника: Памятка / Кузнецов М.И., Латчук В.Н., Мишин Б.И. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2001. 95 с.

5. Предупреждение отклонений в поведении ребенка / Захаров А.И. СПб.: Союз: Лениздат, 2000. 222 с.

6. Психология / Выготский Л.С. М.: Апрель Пресс: ЭКСМО-Пресс, 2000. 1007 с.

7. Психология детей с нарушениями поведения: пособие для психологов и педагогов/ Фурманов И.А. М.: Владос, 2004. 351 с.

8. Психология: учеб. для студ. пед. вузов: В 3 кн. Кн.2: Психология образования / Немов Р.С. 3-е изд. М.: Владос, 1998. 608 с.

9. Путь к одаренности: исслед. поведение дошкольников: учеб. пособие / Савенков А.И. СПб.: Питер, 2004. 272 с.: ил.

10. Энциклопедия личной безопасности / Э.Бэскинд. М.: Аквариум, 1994. 134 с.: ил.