Формирование учебной деятельности у студентов 1 курса.

Введение Актуальность темы исследования обусловлена: Во-первых, тем, что проблема формирования учебной деятельности студентов первого ĸурса традиционно привлеĸает пристальное внимание специалистов в области психологии и педагогиĸи высшей шĸолы. Она изучается не тольĸо ĸаĸ предмет самостоятельного рассмотрения, но и в той или иной степени решается в рамĸах исследования смежных проблем: преемственности высшей и средней шĸолы (Г.Н. Алеĸсандров, 1984; С.М. Годниĸ, 1990; А.П. Сманцер, 1992), адаптации выпусĸниĸов средних шĸол ĸ вузовсĸим условиям обучения (В.Т. Хорошĸо, 1979; И.А. Аливердиева, 1982; В.М. Дугинец, 1987; О.Ф. Алеĸсеева, 1995) и многих других. Столь значительное количество трудов, с одной стороны, говорит о глубине проработки обсуждаемой проблемы, с другой - свидетельствует о ее актуальности. И это закономерно на стыке двух, качественно отличных образовательных систем, каждой из которых присущи свои уникальные формы и методы учебной работы. Анализ показывает, что общеобразовательная школа недостаточно подготавливает своих выпускников к продолжению образования в вузе, что общий уровень подготовки школьников невысок и за последние пять лет не наблюдается тенденции к его возрастанию. Школа не дает и при существующей системе обучения, в принципе, не может давать вузу «готового» студента. Учебная деятельность первокурсников сопровождается значительным падением успеваемости, низкой удовлетворенностью учебной деятельностью, высоким уровнем тревожности и существенными затруднениями общеучебного характера. Во-вторых, в последнее двадцатилетие в зарубежной и отечественной психологии значительно возрос интерес к стилевым особенностям личности. Общение - это сложный, многоплановый социально-психологический процесс установления и развития контактов между людьми, порожденный потребностью в совместной профессиональной деятельности и включающий обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека. Во всем многообразии связей исследователи социально-психологических проблем различают два вида отношений: общественные (экономические, политические, идеологические, социальные и др.) и непосредственно психологические. Все они раскрываются и реализуются в общении. Следовательно, корни общения находятся в самой жизнедеятельности и психической природе человека. Общение, таким образом, предстает в качестве реальных измерений общественных (социальных) и межличностных отношений.

Содержание: ВВЕДЕ-НИЕ………………………………………………………………………..3 ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ ПО ВЛИЯНИЮ ОБЩЕНИЯ НА УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТЬ…………………………………………………...6 1.1. Определение понятие общения и его виды…………………………………6 1.2. Характеристика юношеского возрас-та…………………………………….19 ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ИЗУЧЕНИЮ ВЛИЯ-НИЯ ОБЩЕНИЯ НА УЧЕБНУЮ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТЬ…………………………26 2.1. Определение понятия и метода исследования……………………………26 2.2. Результаты исследования…………………………………………………..28 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….36 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…………………………….38 ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………….40

Список использованной литературы 1. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. /К.А. Абульханова-Славская, - М.: Мысль, 2001.-174 с. 2. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева.-М.: АспектПресс, 2006. - 363 с . 3. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности/А.В. Батаршев. – М.: ВЛАДОС, 2008. – 174 с. 4. Бодалев А.А. К проблеме социальной перцепции. Сб. Экспериментальная и прикладная психология/А.А. Бодалев, - Л.-1970.- 312 с. 5. Бодалев А.А. Личность и общение: Избранные психологические труды. - 2-е изд./ А.А. Бодалев. - М.: Международ. пед. академия, 2005.- 420 с. 6. Буева Г.А. Человек: деятельность и общение / Г.А. Буева. - М., 1978. - 132 с. 7. Горелов И.Н. Невербальные компоненты коммуникации /И.Н. Горелов - М., Наука, 1999. - 345 с. 8. Злободина Е.Г. Общение как фактор развития личности. / Е.Г. Злободина, - Киев: Наук, думка, 1982. 9. Основы общения/Г.Б. Казначевская, И.Н, Чуев. - Ростов-на-Дону, 2009. – 490 с. 10. Калюжный А.С. Психология межличностного общения: Учеб. пос. /А.С. Калюжный. - Н.Новгород: НГТУ, 2007. -132 с 11. Коломинский Я.Л. Психология общения /Я.Л. Коломинский. - М.: Знание, 1999.- 440 с. 12. Кузьмин Е.С. Основы социальной психологии. / B.C. Кузьминю.- СПб.: ЛГУ, 1997. -173 с 13. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей /Д. Карнеги. – М. 2006. – 864 с. 14. Лавриненко В.Н. Психология и этика делового общения /В.Н. Лавриненко. - М.: Юнити, 1997. - 211 с. 15. Леонтьев А.Л. Педагогическое общение/А.Л, Леонтьев. - М., 1999 - 118 с. 16. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка /М.И, Лисина, - М.: Воронеж, 2003.-320 с. 17. Ломов, Б.Ф. Общение и социальная регуляция поведения индивида // Психологические проблемы социальной регуляции поведения /Б.Ф. Ломов, - М.,1996. – 345 с. 18. Мескон М.Х. Основы менеджмента /М.Х. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури, – М.: Дело, М., 2003. – 512 с. 19. Панферов В.Н. Общение как предмет социально-психологических исследований. Дисс. доктора психологических наук /В.Н. Панферов- СПб.: ЛГУ, 1993.-300 с. 20. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории / Б.Д. Парыгин, — М.: Мысль, 1991.-351 с 21. Родионов Б.А. Коммуникация как социальное явление / Б.А. Родионов / Отв. ред. В.Е. Давидович. - Ростов на Дону: РГУ, 1994. -143 с. 22. Рытченко Т.А. Психология деловых отношений /Т.А. Рытченко - МГУЭСИ, М., 2009. – 356 с.