Функциональные состояния человека и память.

Введение

Человек не просто проникает в мир с помощью своих познавательных процессов. Он живет и действует в этом мире, творя его для себя с целью удовлетворения своих потребностей, совершает определенные поступки. Психические процессы, состояния и свойства вряд ли могут быть осмыслены до конца, если их не рассматривать в зависимости от условий жизни человека, от того, как организовано его взаимодействие с природой и обществом. Хотя все формы проявления психики исследуются отдельно, в действительности они связаны друг с другом и составляют единое целое.
В обширной психофизиологической и психологической литературе рассматриваются самые разнообразные виды состояний человека, оказывающих благоприятное или отрицательное влияние на протекание тех или иных психических процессов, а также трудовой деятельности индивида.
Среди психических познавательных процессов память занимает особое место. Для каждого человека память уникальна. Память позволяет осознавать и собственную индивидуальность, и личность других людей. Лишившись памяти, человек утрачивает собственное «я», перестает существовать. Вот почему так бесконечно интересны и пугающе клинические случаи потери памяти. Человеческая память закодирована в десяти миллиардах нервных клеток, образующих мозг человека, и в десяти триллионах связей между этими клетками. Следы памяти - это живые процессы, которые трансформируются и наполняются новым содержанием всякий раз, когда мы их оживляем.
Память – одна из уникальных способностей человека, именно поэтому изучение памяти и влияния на нее функциональных состояний человека становится актуальной проблемой, которая легла в основу нашей курсовой работы на тему «Функциональные состояния человека и память».
Объект исследования в данной работе – функциональные состояния и процесс памяти человека. Предмет работы – особенности проявления функциональных состояний и видов памяти.
Цель исследования – определить степень влияния функциональных состояний на память человека, их воздействие на данный процесс.
Задачи исследования:
1) проанализировать понятия «функциональные состояния» и «память», их особенности и виды;
2) определить значение функциональных состояний в изменениях процесса памяти.
Опишем структуру исследования. В нем можно выделить введение, основную часть (состоящую из двух глав), заключение.
Во введении обосновывается выбор темы, ее актуальность, определятся предмет работы, его объект, цели и задачи.

Введение………………………………………………………………………….3
Глава 1. Особенности функциональных состояний человека……………….5
1.1. Понятие функционального состояния человека……………………………5
1.2. Виды функциональных состояний…………………………………………8
1.3. Области изучения функциональных состояний…………………………..11
Глава 2. Память как ключевой процесс психологии человека………………..17
2.1. Место памяти в структуре психики человека……………………………..17
2.2. Функции и виды памяти……………………………………………………20
2.3. Влияние функциональных состояний на психику и память человека…..25
Заключение……………………………………………………………………….30
Список литературы……………………………………………………………...32

1. Гамезо, М.В., Герасимова, B.C., Машурцева, Д.А., Орлова, Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо. - М.: Ось-89, 2007. - 352с.
2. Гарибян, С.А. Школа памяти / С.А. Гарибян. – М.: Цицеро, 1992. - 64с.
3. Кроль, В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для технических вузов/ В.М. Кроль. - 2-е изд., переработанное и дополненное, М.:Высшая школа, 2004. – 325с.
4. Крылов, А.А., Маничева, С.А. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии/ А.А. Крылов, С.А. Маничева. - Санкт-Петербург: Питер, 2000. – 89с.
5. Маклаков, А.Г. Общая психология /. А.Г. Маклаков. - СПб.: Питер, 2001. – 592с.
6. Макселон, Ю. Психология / Ю. Макселон. - М.: Просвещение, 1998.- 125с.
7. Максименко, С.Д. Общая психология/ С.Д. Максименко. - М.: Рефл-бук, 2004. – 528 с.
8. Немов, Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических заведений в 3 кн. / Р.С. Немов. – 4-е изд. – М.: Владос, 2003. – 688с.
9. Первушина, О.Н. Общая психология. Методические указания / О.Н. Первушина. - Изд-во НГУ, 1996. – 73с.
10. Радугин, А.А. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / А.А.Радугин. – М.: Центр, 2003. – 256с.
11. Сластенин, В.А., Каширин, В.П. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Академия, 2001. – 480с.
12. Столяренко, А.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. – 423с.
13. Столяренко, Л.Д., Самыгин, С.И. Психология и педагогика в вопросах и ответах / Л.Д. Столяренко, С.И. Самыгин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 576с.
14. Урбанович, А.А. Психология управления / А.А. Урбанович. - Мн.: Харвест, 2003. – 640 с.
15. Чередниченко, И.П., Тельных, Н.В. Психология управления / Серия «Учебники для высшей школы»/ И.П. Чередниченко, Н.В. Тельных. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 608с.
16. Ясперс Карл. Общая психопатология/ Карл Ясперс. - М.: Практика, 1997. – 218с.