Гендерные различия стрессоустойчивости в подростковом и юношеском возрастах.

Проблема стресса, по существу, очень стара, однако научное осознание ее произошло лишь в последние десятилетия, что находит свое отражение как в развитии современной науки о человеке, так и в стремлении к удовлетворению актуальных потребностей общества.
Стресс, по выражению Ю. Г. Чиркова, противоречив, неуловим, туманен. Он с трудом укладывается в узкие рамки определений, мерок. Сила его - в широте охвата жизненных проявлений, слабость - в неопределенности, расплывчатости его границ. Разработка проблемы стресса (эмоционального, психического, спортивного, производственного, космического, военного и др.) с позиций современной науки нашла свое отражение в работах, посвященных:
- биохимическим (ВируА.А., 1981; Панин Л.Е., 1983; РобуА.И., 1989),
- физиологическим (Меерсон Ф.З., 1981, 1988; Федотов В. М., 1991),
- клиническим (Горизонтов П.Д., 1976; Короленко Ц.П., 1978),
- психофизиологическим и психологическим (Китаев-Смык Л.А., 1983; Космолинский Ф.П., 1976) аспектам его проявлений.
Большинство зарубежных авторов также рассматривают актуальность данной проблемы, имеющей огромное социальное и общественное значение с позиций теорий и методов различных научных дисциплин (Krohne H.W., 1982; Van Loon G. et aL, 1985).
Несмотря на наличие накопленного поистине огромного систематизированного биохимического, физиологического, психофизиологического, клинического и экспериментального материала по проблеме стресса, некоторые ее аспекты разработаны еще недостаточно, а другие только намечены для решения. В связи с этим необходимо кратко рассмотреть наиболее значительные научные исследования.
Проблема стресса сегодня, когда ритм жизни становится все более интенсивным, всем нам приходится приспосабливаться к условиям существования на нашей тесной планете со всеми столь разнообразными, надеждами, ожиданиями и требованиями ее обитателей, актуальна как никогда. Конечно, люди испытывали стресс всегда и нельзя говорить о том, что эта способность организма появилась недавно, но актуальность данной проблемы сегодня неоспорима.

ВВЕДЕНИЕ 3
1. ПОНЯТИЕ СТРЕССА И ОСНОВНЫЕ СТАДИИ ЕГО РАЗВИТИЯ 5
1.1 Общее представление о стрессе 5
1.2 Стадии развития стресса 8
1.3 Обзор работ ученых, рассматривающих проблему стресса и стрессоустойчивости 10
2. РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 17
2.1 Особенности развития личности в подростковом возрасте 17
2.2 Развитие личности в юношеском возрасте 22
3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ, НАПРАВЛЕННОЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РАЗЛИЧИЙ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ 27
3.1 Организация исследования 27
3.2 Результаты исследования и их анализ 30
3.3 Рекомендации по проблеме стресса и стрессоустойчивости 49
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 54
ПРИЛОЖЕНИЯ 57

1 Абрамова Г. С. Возрастная психология: учебник. – М.: Академический проект, 2006. – 701 с.
2 Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2007. – 271 с.
3 Апчел В. Я., Цыган В. Н. Стресс и стрессустойчивость человека. - СПб.: Питер, 2006. - 86 с.
4 Белкин А. С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2007. – 192 с.
5 Бокум Д. Психология развития. / Д. Бокум, Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2008. – 940 с.
6 Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
7 Бордовская Н. В. Психология и педагогика / Н. В. Бордовская, А. А. Реан, С. И. Розум. – СПб.: Питер, 2008. – 432 с.
8 Дарвиш О. Б. Возрастная психология. – М.: Владос, 2008. – 264 с.
9 Дерманова И.Б. Диагностика эмоционально-нравственного развития. – СПб.: Речь, 2007. – 176 с.
10 Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2006, – 560 c.
11 Залунина Л.М. Подростки: ответы для родителей и профессионалов. – СПб.: Питер, 2006. – 144 с.
12 Зимняя И. А. Педагогическая психология: учебник для вузов. – М.: Издательская корпорация «Логос», 2006. – 384 с.
13 Зинченко В.П. Психологический словарь. – М.: АСТ, 2007. – 482с.
14 Иващенко Ф. И. Психология воспитания школьников. – М.: Высшая школа, 2006. – 189 с.
15 Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления: книга для психологов, педагогов, родителей. – СПб.: Питер, 2006. – 240 с.
16 Карелин А. Большая энциклопедия психологических тестов. – М.: Эксмо, 2007. – 416 с.
17 Кравченко А. И. Общая психология. – СПб.: Проспект, 2009. – 432 с.
18 Кроль В. М. Психология и педагогика. – М.: Высшая школа, 2006. – 432 с.
19 Кулагина И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов выс¬ших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М.: Сфера, 2006. - 464с.
20 Лысенко Е. М. Возрастная психология: Краткий курс лекций для вузов: учебное пособие. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2006. – 173 с.
21 Маклаков А. Г. Общая психология: учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2006. – 693 с.
22 Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов. - М.: Академия, 2006. – 456 с.
23 Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М: Педобщество, 2008. – 460 c.
24 Першина Л. А. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2007. – 255 с.
25 Практическая психология образования / Под ред. И. В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2008. – 592 с.
26 Психология личности / Под ред. П. Н. Ермакова, В. А. Лабунской. – М.: Эксмо, 2008. – 653 с.
27 Реан А.А. Психология подростка. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2007. – 480 с.
28 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога Кн.1. – М.: Владос, 2007. – 384 с.
29 Степанов В. Г. Психология трудных школьников: учебное пособие. 3-е изд. – М.: Академия, 2006. – 336 с.
30 Черепанова Е. М. Психологический стресс: Помоги себе и ребенку. Книга для школьных психологов, родителей и учителей —М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 96 с.