Игры на уроках английского языка.

ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. В настоящее время основным принципом работы современного педагога является не только целенаправленное воздействие на каждого обучаемого, его личностные установки, но и оптимизация совместной деятельности учащихся. Большую помощь в этом оказывают учебно-дидактические игры. Они активизируют учебный процесс и по сравнению с традиционной формой проведения занятий имеют некоторые преимущества. В последнее время в педагогике, так же как и во многих других областях науки, происходит перестройка практики и методов работы, в частности, всё более широкое распространение получают различного рода игры. В первую очередь, внедрение в практику игровых методик напрямую связано с рядом общих социокультурных процессов, направленных на поиск новых форм социальной организованности и культуры взаимоотношений между учителем и учащимися. Необходимость повышения уровня культуры общения учащихся в дидактическом процессе диктуется необходимостью повышения познавательной активности школьников, стимулирования их интереса к изучаемым предметам. Перестроечные процессы, происходящие в стране, охватили все сферы нашей жизни: расширились контакты с зарубежными странами, появилась возможность общения с другими народами на всех уровнях (межгосударственные связи, туризм, обмен учащимися и студентами и т. д.) Это, в свою очередь, вызвало необходимость изучения иностранных языков. Общение на любом языке требует большого словарного запаса, который накапливается в течение нескольких лет. Отсюда следует, что изучать язык следует начинать с раннего детства. Это вызвало поиск педагогами новых приёмов, позволяющих детям эффективно и качественно, а главное с интересом изучать иностранный язык. Учитывая тот факт, что интерес является лучшим стимулом к обучению, необходимо стараться использовать каждую возможность, чтобы разгрузить ребёнка посредством игровой деятельности в процессе обучения языку. Применение игры на уроках английского языка способствует коммуникативно-деятельностному характеру обучения, психологической направленности уроков на развитие речемыслительной деятельности учащихся средствами изучаемого языка, оптимизации интеллектуальной активности учащихся в учебном процессе, комплексности обучения, интенсификации его и развитию групповых форм работы. Всем известно, что легче поддаётся запоминанию то, что интересно, а интересным бывает то, что увлекает, не вызывает скуки. В занимательной игровой форме можно отработать и повторить учебный материал, значительно пополнить свой активный словарный запас, получить и закрепить навыки правильного написания английских слов . Игра – огромный стимул в достижении успеха там, где порой оказываются неэффективными многочисленные традиционные упражнения. Урок может стать незабываемым путешествием в мир английского языка, дать возможность не только сильным, но и слабым ученикам проявить свой творческий потенциал. Даже самый незначительный успех – огромный шаг на пути познания. Учитывая сказанное, тема данной курсовой работы была сформулирована следующим образом: Игры на уроках английского языка. Объект исследования: методика преподавания английского языка. Предмет исследования: игры на уроках английского языка.

ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРЫ 6 1.1. Психолого-педагогическая характеристика дидактической игры 6 1.2. История развития игровой деятельности в педагогическом процессе 8 1.3. Функции игровой деятельности 12 1.4. Игра как средство влияния на мотивацию учащихся 15 ГЛАВА 2. ИГРЫ. ТИПЫ И КЛАССИФИКАЦИЯ 18 2.1. Дифференциация игровых форм на уроке английского языка 18 2.2. Языковые игры на уроках английского языка 23 2.3. Речевые игры на уроках английского языка 29 2.4. Ролевые игры на уроках английского языка 32 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 40

1. Бим, И.Л. О преподавании иностранных языках на современном этапе / И.Л. Бим, Н.П. Каменецкая / Иностранный язык в школе. – 1995. - № 3 – С. 6 – 11. 2. Бойцова, Е.И. Урок-соревнование / У.И. Бойцова // Иностранный язык в школе. – 2005. – №1 . – С. 43. 3. Бочарова, Л.П. Игры на уроках английского языка на начальной и средней ступени обучения / Л.П. Бочарова // Иностранные языки в школе. – № 3. – 1996 – С. 27. 4. Выготский, Л.Н. Воображение и творчество в дошкольном возрасте / Л.Н. Выготский. – СПб.: Союз, 1997. – 400 с. 5. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д. Гальскова. – М.: Аркти–Глосса, 2000. – 187 с. 6. Деркач, А.А, Щербак С.Ф. Педагогическая эвристика: учебное пособие / А.А. Деркач, С.Ф. Щербак. – М., 1991. – 191 с. 7. Ильченко Е.В. Игры, импровизации и мини-спектакли на уроках английского языка: Сборник учебных игр и методических рекомендаций по их проведению / Е.В. Ильченко. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2003. – 112 с. 8. Китайгородская, Г.А. Методика интенсивного обучения иностранному языку / Г.А. Китайгородская. – М.: МГУ, 1986. – 237 с. 9. Колесникова, И.Е. Игры на уроке английского языка: пособие для учителя / И.Е. Колесникова. – Минск: Народная Асвета. – 1990. – 120 с. 10. Конышева, А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку / А.В. Конышева. – СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. – 192 с. 11. Кукушкин, В.С. Современные педагогические технологии в начальной школе: пособие для учителя / В.С.Кукушкин. – Ростов – на – Дону, 2004. – 233 с. 12. Кулясова, Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка / Н.А. Кулясова. – М.: ВАКО, 2010. – 144 с. 13. Лобачева, Н.П. Игры и сказки для работы над темами «What do you look like?» и «What are you like?» / Н.П. Лобачева // Иностранный язык в школе. – №1. – 2007. – С. 36-42. 14. Лошакова, М. Cinema. Методическая разработка для проведения цикла уроков и сценарий ролевой игры / М. Лошакова // Английский язык. – №9. – 2007. – С.11-18. 15. Лукьянова, Н.В. Игра – источник познавательной деятельности ребенка / Н.В. Лукьянова // Иностранный язык в школе. – 2001. – №11. – С. 11. 16. Мильруд, Р.П. Современные концептуальные принципы коммуникативного обучения иностранного языка / Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе. – №4. – 2000. – С. 18-19. 17. Организация классных часов на английском языке / Авт.-сост. А. В. Конышева. – СПб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2004. – 160 с. 18. Паон, М.Давайте поиграем! Playing with Words in English for Everybody / М. Паон, К. Грет. - СПб.: КАРО, 2007. – 156 с. 19. Петрова, Л.В. Игровые технологии на уроках английского языка / Л.В. Петрова // Английский язык. - №11. – 2007. – С. 5-6. 20. Пучкова, Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод. пособие / Ю.Я. Пучкова. – М.: АСТ, 2005. – 78 с. 21. Стайнберг, Д. 110 игр на уроках английского / Д. Стайнберг. – СПб.: АСТ Астрель, 2003. – 97 с. 22. Стронин, М.Ф. Обучающие игры на уроке английского языка / М.Ф. Стронин. – М.: Просвещение, 1984. – 370 с. 23. Сафонова, В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе / В.В. Сафонова. – М., 2001. – 213 с. 24. Karpova, L. Games in Teaching Reading to Young Learners. – Developing Professional Community: сборник учеб. мат. / L . Karpova, I. Trinkinets. – Омск: ООО Издательский дом «Наука», 2004. – 96 с.