Введение
Проблема мотивации поведения и деятельности - одна из стержневых в психологии. Неудивительно, что мотивации посвящено большое количество монографий как отечественных (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин, Д.Н. Узнадзе, П.М. Якобсон), так и зарубежных авторов (Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу, Х. Хекхаузен и др.).
Одним из важнейших вопросов мотивации деятельности человека является причинное объяснение его поступков. Одно из направлений в решении данного вопроса связано с попыткой понять, каким образом человек мотивируется в деятельности, направленной на достижение успехов, и как он реагирует на постигшие его неудачи. Факты, полученные в психологии, говорят о том, что мотивации достижения успеха и избегания неудачи являются важными и относительно независимыми видами человеческой мотивации.
В психологии создана и детально разработана теория мотивации достижения успеха, избегания неудачи. Основателями этой теории считаются Д. Макклелланд, Д. Аткинсон, Х. Хекхаузен.
Важнейшую роль в понимании того, как человек будет выполнять ту или иную деятельность, особенно в том случае, когда рядом с ним кто-то еще занимается тем же самым делом, кроме мотива достижения играет предприимчивость и инициативность человека.
Исходя из выше сказанного, целью данной работы является рассмотрение проблемы предприимчивости, инициативности и стремления к личному успеху человека.
Объект данной работы: личностные структуры психики человека.
Предмет исследования: предприимчивость, инициативность и стремление к личному успеху человека.
Задачи, решаемые в работе, сводятся к всестороннему теоретическому изучению предприимчивости, инициативности и стремления к успеху.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
1. Предприимчивость и инициативность 4
2. Стремление к личному успеху и причины неудач 8
3. Риск и смелость в достижении успеха 12
Заключение 16
Список использованной литературы 18
Список использованной литературы
1. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М., 1996.
2. Буркард Ф. Из истории проблемы детерминизма в психологической мотивации. // Вестник МГУ. Психология. - 2007. - №2.
3. Вилюнас В.Н. Психология эмоциональных явлений. /под ред. О.В. Овчинниковой. - М., 1996.
4. Даниличева Н.А., Балакирева Л.А. Психология профессионального успеха. - СПб.: ООО "СЛП", 1998. - 144 с.
5. Денни Р. Установка на успех. Персональный определитель потенциала устойчивости. - СПб.: Питер, 2002.
6. Доценко Е.Л. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. - М.: Изд. МГУ, 2007. - 344 с.
7. Ильясов Ф.Н. Разум искусственный и естественный//Известия АН Туркменской ССР, серия общественных наук. 1996. №6. С. 46-54.
8. Козлов Н. И. Формула успеха, или философия жизни эффективного человека. - М.: АСТ-Пресс, 2002.
9. Краткий психологический словарь/Сост. Л. А. Карпенко; Под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. - М.: Политиздат, 2005.
10. Лэнгле Альфрид. Жизнь, наполненная смыслом. Прикладная логотерапия. М.: Генезис, 2004.
11. Мэй Р. Экзистенциальные основы психотерапии. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001, с. 61
12. Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. Избранные философско-психологические труды. - М.: Наука, 2007, с. 173
13. Свергун О. Психология успеха, или Как стать хозяином своей жизни. - М.: АСТ-Пресс, 2000.
14. материалы с сайта http://news.tut.by/kaleidoscope/136035.html
15. материалы с сайта http://tkd.kulichki.net/psih/4_3.htm
ему школьнику, подростку и юноше выбрать жизненный путь.В семье укрепляют здоровье детей, развивают их задатки и способности, заботятся об образовании, развитии ума, воспитании гражданина, решают их с
ю, умственную и эмоциональную устойчивость организма при напряженной учебной работе.За последние годы отмечается снижение уровня здоровья и физического развития детей.Очень важно реализовывать в дошк
ание, осуществляемое на уроках и во внеурочной деятельности [1,c.45].Социальное проектирование является одним из важнейших элементов развития гражданских знаний и умений, выражения собственной активно
целях актуализируется поиск новых смыслов, содержания, форм и методов взаимодействия всех субъектов образовательного права, интеграция знаний о здоровье обучающихся, воспитанников, развиваемые в перио
в крове, в одежде, в продолжении рода и т.п. Социальным потому, что человек живет в обществе подобных ему индивидов, а значит, должен понимать и принимать те правила и законы, те моральные принципы, к