Интеракционистское направление в социальной зарубежной психологии .

Введение
Социальная психология — наука, изучающая закономерности возникновения, функционирования и проявления психических явлений, которые представляют собой результат взаимодействия людей (и их групп) как представителей разных школ. Западные специалисты в широком смысле определяют социальную психологию как науку, изучающую (взаимо)зависимость поведения людей, определяемую фактом их взаимоотношений и взаимодействий. Поведение индивида изучается одновременно и как причина, и как результат поведения других людей.
Современная социальная психология возникла в начале XX века. Начало научной социальной психологии на Западе обычно связывают с работами В. Меде в Европе и Ф. Олпорта в США в 20-е годы XX века. Они сформулировали требования превращения социальной психологии в экспериментальную дисциплину и перешли к систематическому экспериментальному изучению социально-психологических явлений в группах. В развитии психологии выделились три теоретические школы — психоанализ, бихевиоризм и гештальт-психология, на положения и идеи которых стала опираться социальная психология.
В процессе становления и эволюции социальной психологии как науки возникали различные концепции - культурологические социально-психологические концепции, необихевиористские концепции и т.д. Появились и начали активно развиваться различные направления такие, например, как: психоаналитическое направление, интеракционистское направление.
Актуальность темы нашего исследования «Интеракционистское направление в социальной зарубежной психологии» связана с тем, что предметом исследования этого направления является «социальное взаимодействие», т.е. взаимодействие людей в общении, в группе, в обществе, без которого трудно было бы представить себе существование общества в целом и каждого отдельного его индивида в частности. Понятие «социальное взаимодействие» является для данного направления ключевым, поскольку оно охватывает его основную проблематику.
Не случайно наше исследование посвящено изучению концепций именно зарубежных ученых. Причина этому тот факт, что основным теоретическим источником интеракционистского направления являются социально-психологические концепции непосредственно зарубежных исследователей таких как — Джордж Мид, Линтон, Мертон и др.
Объектом нашего исследования будет являться теоретические и практические основы интеракционистского направления зарубежной социальной психологии.
Предмет исследования – концепции, выдвигаемые учеными – интеракционистами.
Цель работы – выявить теоретические основы интеракционистского направления зарубежной социальной психологии и в рамках теории референтной группы посредством теста Р. Жиля и теста на определение референтной группы, разработанного А.А.Карелиным определить референтные группы детей младшего школьного возраста (8-10 лет).
Основные задачи :
- изучить теоретические основы интеракционистского направления зарубежной социальной психологи;
- проанализировать концепции, выдвигаемые зарубежными учеными-интеракционистами;
- выявить основные положения интеракционистских концепций социальной психологии;
- провести тестирование с целью выявления референтной группы испытуемых.
Гипотеза – семья является основной референтной группой для детей младшего школьного возраста (8-10 лет).

Введение……………………………………………………………..………….2
Глава 1. Теоретические основы интеракционистского направления в зарубежной социальной психологии.
1.1.Понятийный аппарат и проблематика интеракционистского направления………...…………………………………………………………..4
1.2. Символический интеракционизм………………………………………....7
1.3. Ролевые теории…………………………………………………………...10
1.4. Теории референтной группы…………………………………………….21
Глава 2. Практическое исследование.
2.1. Экспериментальная проверка гипотезы. Описание хода эксперимента. Результаты. Выводы…………………………………………………………..26
Заключение……………………………………..……………………………..31
Список использованной литературы………………………………………...32
Приложение 1 Тест на выявление референтой группы......………………...33
Приложение 2 Тест Р. Жиля.…………………………………………………35

1. Абельс X. Интеракция, идентификация, презентация. СПб., 1999. Г.
2. М. Андреева Социальная психология. Учебник для вузов. — Аспект Пресс, 2008. — 363 с.
3. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: Теоретические подходы: Учеб. пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2002. - 287 с.
4. Андреева Г.М., Богомолова Н.Н., Петровская Л.А. Современная социальная психология на Западе. М., 1989.
5. Андреева Г. М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Аспект Пресс, 2003. – 364 с.
6. Бехтерев В.М. Избранные труды по социальной психологии. М., 1997.
7. Внешнегрупповая референтометрия// Психологические тесты / Под ред. А.А.Карелина: В 2т. – М., 2001. – Т.2. С.16-17.
8. Гильяшева И.Н., Игнатьева Н.Д. Методика исследования межличностных отношений ребенка. Методическое пособие. Серия: Психодиагностика детей и подростков.
Выпуск 7. М.: Фолиум, 1994.
9. Методика Рене Жиля. Альманах психологических тестов. М.: КСП, 1996. С. 367–386.
10. Московичи С. Общество и теория в социальной психологии // Современная зарубежная социальная психология. Тексты. М., 1984.
11. Современная зарубежная социальная психология: Тексты / Под ред. Г. М. Андреевой и др. – М.: Изд-во МГУ, 1984. – 255 с.
12. Парыгин Б.Д. Социальная психология. СПб, 1999.
13. Шихарев П.Н. Современная социальная психология США. М., 1979.
14. Шихарев П.Н. Современная социальная психология в Западной Европе. М., 1984.
15. Янчук В.А. введение в современную социальную психологию. – Минск: АСАР, 2005.