Использование приемов театрализации во внеклассной работе по иностранному языку в специальной школе.

Введение Сегодня уже никого не надо убеждать в том, что раннее обучение иностранному языку способствует не только более прочному и свободному практическому владению им, но и несёт в себе большой интеллектуальный, нравственный потенциал. Младший школьный возраст является наиболее благоприятным для усвоения иностранного языка. Творческие задания, выполняемые на внеклассных занятиях в игровой форме, содействуют становлению их способностей и создают благоприятный психологический климат. Внеклассная работа позволяет создать речевую среду для совершенствования речевых навыков и умений учащихся, способствует улучшению качества их знаний, повышает интерес к изучению иностранного языка. Участие в кружковой работе развивает творчество и фантазию школьников, дает им возможность практически применять знания, полученные на уроках. Внеклассная работа по иностранному языку в единстве с обязательным курсом создает условия для более успешного осуществления образовательных, воспитательных и развивающих целей обучения. Участие во внеклассной работе способствует раскрепощению и развитию социально-значимой личности школьника. Немаловажное значение имеет и тот факт, что внеклассная работа по иностранному языку способствует организации досуга учащихся, направлению их интеллектуальной и эмоциональной энергии в нужное русло. Очень важна содержательная основа внеклассной работы. Одной из ее эффективных форм является театрализация. Принимая участие в спектаклях на иностранном языке, школьники получают возможность применить знания, полученные на уроках, что повышает их интерес к изучению языка, улучшает качество знаний, развивает творческую фантазию и выдумку. Занятия в театральном кружке способствуют развитию навыков устной речи, закреплению, повторению и расширению лексического запаса учащихся, более прочному усвоению ими грамматики. Подготовка, постановка спектаклей, их музыкальное оформление, выполнение красочных декораций помогают развивать чувство прекрасного, приобщают детей к доступному им труду, расширяют их кругозор.

Введение 3 1. Цели, задачи и принципы внеклассной работы 5 2. Формы организации внеклассной работы по иностранному языку 11 4. Театрализация как форма работы с учащимися младшего школьного возраста 22 5. Типы театрализации во внеклассной работе по немецкому языку на начальном этапе обучения 31 Заключение 40 Список использованных литературных источников 42

1. Брыскина И.Е. Обучение иностранному языку в контексте диалога культур / И.Е. Брыскина // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 5. – С. 19-25. 2. Володько С.М. Об особенностях экранного восприятия иноязычной информации // Иноязычное образование: формирование профессионально-ориентированной компетенции: Материалы международной конференции. – Мн., 2006. – С.84-88. 3. Гальскова, Н.Д. Теория и практика обучения иностранным языкам: начальная школа: метод. пособие / Н.Д. Гальскова, З.Н. Никитенко. – М.: Айрис- Пресс, 2004.- 240 с. 4. Голубева Т.В. Подготовка учителя начальных классов к использованию приёмов театрализации в обучении школьников: Автореф…к.пед.н. Калининград, 2002. – 18 с. 5. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Просвещение, 1991. – 223 с. 6. Калечиц Т.Н. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися / Т.Н. Калечиц. – М.: Просвещение, 1990. – 261 с. 7. Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – СПб.: КАРО, 2006. – 192 с. 8. Кузменкова Ж, Кузменков А. Новый метод драматизации // Вестник МГУ. – Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2006. - №3. – С.50-54 9. Лукина Л. Е. Развитие творческого потенциала личности ученика через систему внеклассной работы по языковому образованию в гимназии - http://ippk.arkh-edu.ru/upload/iblock/153/lukina.pdf 10. Мирзаянова Л.Ф. Упреждающая адаптация к педагогической профессии. – Барановичи, 2003. – 366 с. 11. Мультикультурное воспитание средствами иностранного языка. Внеклассная работа: учебно-методическое пособие / Мар. гос. ун-т; авт.-сост.: Ф.Я. Хабибуллина, Р.А. Скворцова. – Йошкар-Ола, 2009. – 160 с. 12. Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранному языку в средней школе / С.Н. Савина.– М.: Просвещение, 1991. – 159 с. 13. Соловцева Э.И. Понятие функциональной социокультурной грамотности в курсе обучения иностранным языкам / Э.И. Соловцева, И.В. Анурова // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 2. – С. 17-21. 14. Станиславский К.С. Работа актера над собой - http://www.lib.ru/CULTURE/STANISLAWSKIJ/akter.txt 15. Фастовец Р.В. Игры по правилам: социальные технологии в практике обучения иностранным языкам // Непрерывное обучение иностранным языкам. – Мн.: МГЛУ, 2005. – Ч.1. – С.235 – 239. 16. Шепелева В.И. Принципы организации внеклассной работы / В.И. Шепелева. – М.: Высш. шк., 2001. – 117 с. 17. Эльконин Д.Б. Психология игры - http://bookz.ru/authors/el_konin-db/elkonindb01.html