Контроль в обучении .

Введение
Особенности современного этапа развития нашего общества обусловливают необходимость коренного улучшения подготовки специалистов, овладения ими основами психолого-педагогических знаний и успешного применения их на практике.
Сегодня большинство стран Центральной и Восточной Европы, в том числе и Россия, выработали основы политики контроля в обучении в рамках глобальной реформы систем образования своих стран. Эти страны приступили к определению норм (стандартов) при разработке программ обучения, что является важным этапом национальной политики в области образования и контроля его качества как составной части. Эти нормы (стандарты) являются необходимой основой для определения целей образовании, создания единого в стране педагогического пространства, благодаря которому будет обеспечен единый уровень общего образования, получаемого молодыми людьми в разных типах образовательных учреждений.
Настоящее содержание данного реферата посвящено аспекту контроля в обучении. Выбор указанной темы исследования обусловлен существующими тенденциями к изменению и различным реформам контроля в обучении.
Поэтому, целью данной работы является непосредственно изучение контроля в обучении в его понятийном, функциональном и методологическом аспектах. Задачи исследования состоят в том, чтобы:
- определиться с содержанием понятия контроля в обучении;
- рассмотреть классификацию существующих типов контроля в обучении;
- определить основные функции контроля;
- рассмотреть методику преподавательского контроля.
Таким образом, объектом исследования является непосредственно понятие контроля в обучении, а предметом – сфера совокупности методов преподавания.
Теоретической и методологической основой работы послужили учебные пособия и монографии, посвящённые вопросам преподавания и педагогики.
В работе задействовано 5 источников; сама работа содержит 3 параграфа и изложена на 13 страницах.

Введение…………………………………………………………………………...3
1. Сущность и виды контроля в обучении………………………………………5
2. Функции контроля……………………………………………………………...7
3. Методы контроля……………………………………………………………….9
Заключение……………………………………………………………………….12
Список использованной литературы…………………………………………...13

1. Бондарчук Е. И., Бондарчук Л. И. Основы психологии и педагогики: Курс лекций. - 3-е изд., стереотип. - К.: МАУП, 2002. – 168 с.
2. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов - СПб: Издательство «Питер». - 2000. - 304 с.
3. Дидактика современной школы / Под ред. В. А. Онищука. - К.: Рад. шк., 1987. - Гл. V. – 350 с.
4. Колисниченко Н.В. Тестовый педагогический контроль знаний: методические рекомендации по составлению дисциплинарных, комплексных и итоговых тестов: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. А.А. Деркача. – М.: Изд-во РАГС, 2007 – 176 с.
5. Талызина H. В. Управление процессом усвоения знаний. - М.: Изд-во МГУ, 1975. - 343 с.