5. Что относится к психологическим средствам труда?
Средства профессиональной деятельности это вещественные средства труда и невещественнне вспомогательнне (внешние и внутренние функциональные) средства трудовой деятельности, при помо¬щи которьіх человек взаимодействует с предметом своего труда сообразно поставленной цели, изменяет и преобразовывает его.
Вещественные средства труда это аппаратурные средства для приема, переработки и передачи информации; средства для осуществления практических действий в биологических, технических, нежи¬вых природных, знаковых системах, системах художественного отображения реальности; ручные, простые и механизированные средства труда; машины с ручным управлением; автоматизированные, автоматические системы, аппараты для управлення длительными, непрерывными процессами.
Внешние функциональные средства труда это выразительные средства поведения и речи человека как субьекта профессиональной деятельности (специалиста).
Например, в работе руководителя, диктора, артиста данные невещественные средства труда имеют большое значение.
Кроме того, в качестве внешнего функционального средства трудо¬вой деятельности может выступить организм человека-профессионала. Так, для спортивного тренера его организм есть особое, функциональное «орудие» труда...
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
1. С какими отраслями психологии связана психология профессиональной деятельности?......................................................... 3
2. Приведите пример ощущения несправедливости, которое могло испытывать руководитель среднего звена. Каким образом он будет стремиться восстановить справедливость в описанной Вами ситуации?... 6
3. Структура деятельности по А.Н. Леонтьеву. Определите
Основные понятия. .. 7
4. Какой тип карьеры характерен для Вашего личного профессионального пути?........................................................................... 9
5. Что относится к психологическим средствам труда?.......................... 12
Библиография......... 14
Библиография
1. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984
2. Китаев-Смык Л. А. Психология стресса. М., 1983
3. Климов Е. А. Введение в психологию труда. - М, 1988
4. Климов Е. А. Как выбрать профессию. М., 1994
5. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1977 - 139 с.
6. Немов Р. С. Психология. М., 1995
7. Прощицкая Е. Н. Выбирайте профессию. М.,1991
8. Психология профессиональной деятельности / Н. Самоукина СПб.: Питер, 2003 224 с.
9. Хьюсман Р., Хэтфилд Д. Фыактор справедливости, или "Иэто после всего, что я для тебя сделал" / Пер. с англ. О. Р. Семеновой М.: Знание,1992 96 с.
я к тому месту пространства, откуда мы ушли, но мы не можем вернуть то время, которое прошло. Благодаря этому мы воспринимаем течение времени, устанавливая, в свою очередь, для этого объективный поряд
ительного восприятия служат не только формированию перцептивных действий, но и способствуют формированию мышления ребенка. Комплексность занятий по математике обеспечивает активность детей при рассмат
является изучить подходы к изучению структуры интеллекта и определить особенности его развития.Задачи работы:1. Проанализировать понятие «интеллект» в психолого-педагогической литературе, стру
кой экстренной ситуации.В данной контрольной работе будут рассмотрены вопросы психологического обеспечения переговоров с преступниками захватившие заложников в исправительных учреждениях. В частности
значения, в оценке их «криминогенности», в поисках научно обоснованных методов снижения возможности нарушений правовых норм путём психологической коррекции этих состояний, равно как и свойств личности